陳秀英

【摘要】作為一門基礎(chǔ)性課程，語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，其對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較為重大的意義。對高中階段的學(xué)生而言，其更是具有不可忽視的作用，高中語文的學(xué)習(xí)，不但對學(xué)生人格的發(fā)展有著較為重大的意義，而且還對學(xué)生的高考成績有一定的影響。因此，提高高中語文課堂的教學(xué)效率，做好高中語文教學(xué)，是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中；語文課堂；教學(xué)效率；發(fā)展

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著課程改革的不斷深入，各門課程都經(jīng)歷了一定的改革，這對相關(guān)課程的教學(xué)也提出了更高的要求。高中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展中都有著較為重大的意義，教師的教學(xué)方式以及課堂教學(xué)的效率，對學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握起著至關(guān)重要的作用，如何充分利用有限的課堂時(shí)間，讓學(xué)生掌握好相關(guān)的知識，學(xué)有所獲，是每個語文教師都應(yīng)重視的問題。

一、課堂教學(xué)效率的意義

課堂教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的活動，是一個信息轉(zhuǎn)化的過程。其中，課堂教學(xué)的效率是對整個課堂效果的綜合反映，同時(shí)也是衡量一堂課程質(zhì)量的重要指標(biāo)。就語文這門課程而言，其課堂教學(xué)的效率主要是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)所講授的知識與學(xué)生所獲得的知識之間的比率，也就是字、詞、句、段、篇以及方法等知識的傳遞與學(xué)生所掌握的聽、說、讀、寫、練以及運(yùn)用等本領(lǐng)的獲得。對于高中學(xué)生而言，提高語文課堂的效率能夠提升學(xué)生對相關(guān)語文知識的掌握，高效率的課堂還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而為學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間來應(yīng)對各科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都具有十分重大的意義。

二、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前的情況而言，高中語文課堂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）教學(xué)任務(wù)單一

課堂教學(xué)任務(wù)單一主要表現(xiàn)為以下三個方面：首先是對教材的過分依賴，在課堂上，只是單純地注重教材的重要作用，簡單地認(rèn)為教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)好一篇文章，課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是向?qū)W生解析一篇文章，讓學(xué)生了解該文章的內(nèi)容及中心思想，并掌握相應(yīng)的寫作方法；其次是以學(xué)生的寫作作為教學(xué)的主要目的，課堂上教師較為注重課文語言的運(yùn)用，力求提高學(xué)生的表達(dá)能力，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識及相關(guān)能力的培養(yǎng)，例如《荷塘月色》這一篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生梳理出了文章結(jié)構(gòu)的明暗兩條線時(shí)，便要求學(xué)生模仿這種雙環(huán)結(jié)構(gòu)的寫作方式，自己寫一篇類似的寫景抒情的文章，而沒有更多地帶領(lǐng)學(xué)生，對文章中所描寫的美麗景色進(jìn)行欣賞，沒能讓學(xué)生領(lǐng)悟到美景中所蘊(yùn)含的豐富感情；另外就是以考試為主要目標(biāo)展開的教學(xué)，這種教學(xué)主要是圍繞考綱考點(diǎn)進(jìn)行的，忽視了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一主要指的是許多教師習(xí)慣采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，比如，有的教師喜歡以連續(xù)提問的方式來進(jìn)行教學(xué)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課時(shí)，首先問作者是誰，接著問整篇文章的段落劃分，再問文章的中心思想，最后詳細(xì)到課文，問文章的明線暗線各是什么，每個問題都不放過，這樣的提問漫無目的，容易掩蓋文章的主要問題，很難讓學(xué)生真正掌握到相關(guān)知識。除了提問式教學(xué)，還有以練習(xí)為主的練習(xí)式教學(xué)以及以分析文章為主的分析式教學(xué)，不少教師在課堂上往往都是采用單一的方式進(jìn)行授課，這樣很容易使得整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得過于單一，在很大程度上影響了學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，也較容易禁錮學(xué)生的思維，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生知識有限

對于高中學(xué)生而言，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)占用了他們大多數(shù)的時(shí)間，使得他們學(xué)習(xí)課外知識的時(shí)間十分有限，另外再加上閱讀范圍的有限，使得其對相關(guān)課程的理解也具有一定的困難，并且也會在一定程度上影響到其對語文這門課程的興趣。這一點(diǎn)較為明顯的表現(xiàn)就是在寫作的時(shí)候，絕大部分學(xué)生在自己文章中所舉的例子就是屈原、杜甫、李白等人物，這些萬能例子的使用，在很大程度上暴露了學(xué)生課外知識的貧乏。課外知識的不足，會在很大程度上影響學(xué)生對相關(guān)知識的理解，這也會影響課堂教學(xué)的效率。

三、提高高中語文課堂效率的策略

（一）明確教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)教學(xué)開展的重要因素之一，一門課程要想順利高效的進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)是不可或缺的關(guān)鍵因素之一。就高中語文課堂而言，提高整個課堂的效率，明確具體的教學(xué)任務(wù)，是每個教師都應(yīng)注意的問題。在教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)的開展不應(yīng)該只具有單一的目的，相關(guān)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，確定不同的目標(biāo)，課程的內(nèi)容及教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，不僅要鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，具備了這些能力，并牢固掌握了相應(yīng)知識的學(xué)生，自然會在考試中取得相應(yīng)的成績。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是一節(jié)課中較為關(guān)鍵的部分，課堂結(jié)構(gòu)安排得妥當(dāng)與否，在很大程度上影響著一堂課的質(zhì)量。在上課之前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)課堂時(shí)間對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，對于一篇課文，不要采用單一的方式進(jìn)行，要根據(jù)實(shí)際的情況采取靈活的方式，在講授《荷塘月色》這篇課文時(shí)，教師首先可以向?qū)W生介紹作者朱自清的相關(guān)信息，之后再讓學(xué)生對整篇課文進(jìn)行閱讀，對文章中所描寫的景色進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的心得，并討論找出文章的明暗兩條線索，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握整篇文章的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的表達(dá)方法，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）注重課內(nèi)外聯(lián)系

一堂課質(zhì)量的好壞，不單是憑借課堂上短短的45分鐘可以達(dá)到的，教師要在平時(shí)的教學(xué)中做好充分的準(zhǔn)備工作。要充分掌握好課堂內(nèi)外的聯(lián)系，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有足夠的能力在課堂上吸收教師所傳授的知識。這樣，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，真正提升課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，各門課程對教師的要求也在不斷提高。就高中語文這門課程而言，要想提高其課堂教學(xué)的效率，教師除了應(yīng)該對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有一個充分的掌握，還應(yīng)該對課堂時(shí)間進(jìn)行合理的安排，根據(jù)實(shí)際的情況采用合適的方法，最大限度提高課堂教學(xué)的效率。此外，還應(yīng)對學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行充分、合理的利用，讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)習(xí)，為課堂上相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)效率。

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（編輯：龍賢東）endprint