盧卓越 楊雪彪

一、抓住課堂上的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生

有句話說(shuō)得好：“細(xì)節(jié)決定成敗?！标P(guān)注細(xì)節(jié)也是我們一直在討論的話題，如一個(gè)招聘會(huì)上就因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生彎腰撿起了一張廢紙而錄用了他，來(lái)年招聘的都開(kāi)始注重細(xì)節(jié)，我們就更加要重視細(xì)節(jié)了。下面，我談?wù)剬?duì)有關(guān)細(xì)節(jié)方面的幾點(diǎn)看法：

（1）課堂上要仔細(xì)地聽(tīng)學(xué)生的聲音。在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話聲音就可以判斷出，該學(xué)生是否學(xué)會(huì)了。如果說(shuō)他說(shuō)話聲音很輕，越說(shuō)越輕的話，就說(shuō)明該學(xué)生還在猶豫中，還是不能理解。當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生就在角落里有輕的聲音說(shuō)出了正確答案，也有時(shí)會(huì)說(shuō)錯(cuò)了，這樣就便于我們抓住學(xué)生的思考方式抓住課堂上的亮點(diǎn)。還有就是通過(guò)學(xué)生的聲音中可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。還有一點(diǎn)更重要的是可以從學(xué)生的口中聽(tīng)出你這堂課的效率。

（2）善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、面部表情和學(xué)習(xí)后的反應(yīng)。觀察是我們的重頭戲，一是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，二是觀察學(xué)生的神態(tài)表情（可以看出你是否正確、是否合理），三是觀察學(xué)生的做題情況，四是觀察后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）善于跟著學(xué)生的思路走。在課堂上學(xué)生的想法都是有依據(jù)的，不要一說(shuō)錯(cuò)就完全否定，要給予學(xué)生更多的思考過(guò)程，可以順著學(xué)生的思路一起來(lái)判斷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣就能夠在下次做題時(shí)記住了。課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)，最好的就是要有學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

（4）結(jié)合觀察善于猜測(cè)學(xué)生的心理。有的學(xué)生會(huì)抱著僥幸的心理來(lái)答題，也有的學(xué)生是看老師的神態(tài)變化來(lái)答題。還有一些學(xué)生以為看懂了老師的神態(tài)，稍微疑惑一下就馬上會(huì)把對(duì)的答案給改錯(cuò)了，這就充分說(shuō)明該學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。結(jié)合觀察還可以猜測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，教師要善于捕捉學(xué)生的信息，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并不斷地指引學(xué)生走向正確的方向，使得學(xué)生在課堂上體現(xiàn)主人翁的意識(shí)。

二、教學(xué)方式的改進(jìn)

新課改和素質(zhì)教育的全面推行，又給我們教師提出了新的要求：既要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要充分利用課堂40分鐘的時(shí)間，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

（1）使用速記法，巧用故事、笑話或生活實(shí)例。學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)到說(shuō)講故事就會(huì)格外有精神，教師要利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸。但是課堂上的時(shí)間很短，一分一秒都很寶貴，所以講的故事或是生活實(shí)例都要經(jīng)過(guò)精心的思考和挑選，所講的既要簡(jiǎn)潔明了又要能夠起到教學(xué)上的作用。例如我在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，為了防止把日期漏掉了，就編了一個(gè)小故事：有一個(gè)學(xué)校訂購(gòu)校服，廠家卻把單子退了回來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)上重要的日期，廠家不知道是何時(shí)統(tǒng)計(jì)的，或許是幾年前的統(tǒng)計(jì)。接著我又編了一個(gè)寫(xiě)錯(cuò)日期的小故事。雖然那只是短短的幾句話，但體現(xiàn)出了它的效率，作業(yè)中只有那么一兩個(gè)同學(xué)漏寫(xiě)了日期。

（2）引導(dǎo)講解要適當(dāng)多留點(diǎn)空間或時(shí)間給學(xué)生思考，留給學(xué)生做題的時(shí)間。有時(shí)候講解題目不一定要完完整整地全部講解出來(lái)，這樣學(xué)生就只顧著聽(tīng)而沒(méi)有思考了，若是碰到有學(xué)生不再聽(tīng)時(shí)，你講了也等于白講。或許有的教師為了節(jié)省時(shí)間，只要大部分的學(xué)生都坐好了就開(kāi)始講解了，這樣有的學(xué)生就會(huì)等答案。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題拋出以后最佳的等候時(shí)間是6秒～7秒，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題不能太難也不能太簡(jiǎn)單。因此，學(xué)生做題時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷思考的過(guò)程。

（3）提問(wèn)要講究技巧，習(xí)題要精講精練。有的問(wèn)題提出來(lái)后很簡(jiǎn)單，有的問(wèn)題學(xué)生不會(huì)答，有的問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性和價(jià)值，如是嗎？對(duì)不對(duì)呀？好了嗎？可以了嗎？這些問(wèn)題幾乎沒(méi)有什么意義，但有的教師在課堂上會(huì)提出很多的這樣類(lèi)似的問(wèn)題來(lái)，甚至還要重復(fù)個(gè)好幾遍。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題以不同的方式表達(dá)出來(lái)可能得到的效果也不相同，有可能是學(xué)生的理解水平不同。

對(duì)于練習(xí)也不要盲目性的練習(xí)，在布置題目前就要仔細(xì)審題，練習(xí)題不在于多而在于精，要一題多變。

以上三點(diǎn)的探討是基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之下提出的個(gè)人觀點(diǎn)，都是在課堂上的表現(xiàn)形式，然而這也需要精心的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、教師的個(gè)人能力的提升

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同環(huán)境和對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，在前人已有的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論基礎(chǔ)上，要有所探索、有所總結(jié)、有所超越。

（1）全身心投入，上課要有激情，要用你的激情、情緒來(lái)感染學(xué)生，使得學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

（2）語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣你在課堂上很有吸引力，使得學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)你的課，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)有所提高。

（3）課堂設(shè)計(jì)要引人入勝，要充分地鉆研教材，精心準(zhǔn)備，提升設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。

（4）要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓你周旋而有余力地教學(xué)，最大限度地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

總之，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就是要引導(dǎo)學(xué)生形成針對(duì)于自己的學(xué)習(xí)策略，加上教師的“主導(dǎo)”，使得學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這有利于教師教學(xué)策略的提升，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（江蘇省張家港市妙橋小學(xué)）