楊華

摘 要：隨著信息時(shí)代到來，數(shù)學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，是教師普遍關(guān)注的問題。教師結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和目前數(shù)學(xué)課堂上存在的一些問題，提出“快樂教學(xué)模式”，并將其有效地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)模式；實(shí)施策略

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了相應(yīng)的改革，教師要利用有效的教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的階段性培養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)要求學(xué)生在新的課堂教學(xué)方式下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有效的時(shí)間和空間下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的有效教學(xué)理念

目前，在教學(xué)中普遍倡導(dǎo)有效教學(xué)，要求教師采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在特定的課堂范疇和時(shí)間范疇里，用盡可能少的時(shí)間、人力和物力投入，獲取到盡可能多的學(xué)習(xí)效果，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

新課標(biāo)改革以后，對(duì)數(shù)學(xué)提出了明確的要求，提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是具有現(xiàn)實(shí)意義且富有挑戰(zhàn)性的，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證和交流等教學(xué)活動(dòng)，并且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)施的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)改革的出現(xiàn)，要求對(duì)目前數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，提出了一種新的教學(xué)模式——快樂教學(xué)模式。所謂的“快樂教學(xué)模式”，它是建立在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，可以滿足當(dāng)前全面提倡的素質(zhì)教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在實(shí)際的初中課堂中，其凸顯了學(xué)生的主體地位，并將學(xué)生的興趣有效地激發(fā)出來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的快樂與成功。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用“快樂教學(xué)模式”，是一個(gè)真正讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷數(shù)學(xué)的探究過程，它讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)生動(dòng)活潑且富于主動(dòng)和個(gè)性的過程，在這里，學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，可以快樂地學(xué)習(xí)。

教育，就是一個(gè)讓所有受教育者都能盡可能多的享有前人已經(jīng)創(chuàng)造出的精神文化成果的過程，在這里，受教育者可以“站在巨人的肩膀上”展望未來，并不斷地充實(shí)自己的內(nèi)涵。因此，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，教育的主要任務(wù)就是傳授知識(shí)。然而，當(dāng)前我國的數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中還是存在著一定問題的。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的科目，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，而數(shù)學(xué)也成了“枯燥”乏味“的代名詞，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總是處于一個(gè)厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，普遍覺得數(shù)學(xué)很難，學(xué)不懂，體會(huì)不到數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)魅力。同時(shí)，教師又不重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)方法與手段的更新與改革，只看到數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)性，忽視其娛樂性，以至于學(xué)生根本無法真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

然而，若在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引用“快樂教學(xué)模式”，就可以高效地解決這一問題，有效地消除目前學(xué)生普遍存在的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生有興趣去學(xué)數(shù)學(xué)，并使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得有趣而快樂。

三、快樂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

通過在教育第一線的幾年的實(shí)踐與研究，我們將“快樂教學(xué)模式”的操作體系的理念設(shè)置為“凸顯他樂，擁抱互樂，生成自樂”，并將這一新型教學(xué)模式的操作要領(lǐng)和基本要求進(jìn)一步的完善，形成了完整的設(shè)計(jì)策略體系。

第一，基點(diǎn)的確立——凸顯他樂。在這種教學(xué)模式下，教師是“他樂”的主要發(fā)動(dòng)者。因此，教師就要不斷地提升自身素質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過程中“以情施教、用情育情”，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)激發(fā)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如將游戲引入課堂，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)：在課堂中讓學(xué)生玩一個(gè)“逢7必過”的游戲，在這里學(xué)生按照一定順序說出數(shù)字，若碰到尾數(shù)為7，或7的倍數(shù)時(shí)就敲一下桌子，輪到下位同學(xué)去接，一直輪流下去，違反規(guī)則的同學(xué)在全班面前表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)字敏感性和反應(yīng)，還可以活躍課堂氣氛。

第二，支點(diǎn)的架設(shè)——擁抱互樂。在快樂教學(xué)模式下，提倡的是所有學(xué)生與教師的積極參與，通過創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，和小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在自由快樂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，獲得思維的革新和心靈的提升。如在實(shí)際的課堂中，讓學(xué)生分成若干小組，對(duì)問題進(jìn)行討論與研究，在小組中大家可以互相學(xué)習(xí)，建立友好的人際關(guān)系和民主平等的合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍。小組談?wù)摻Y(jié)束后，學(xué)生將自己對(duì)問題的看法在班級(jí)上發(fā)表出來，同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

第三，場(chǎng)點(diǎn)的彰顯——生成自樂。自樂的要求是讓學(xué)生在與他樂、互樂的活動(dòng)中自主形成良好的自我快樂意識(shí)和有序的學(xué)習(xí)心理內(nèi)控能力，并通過“自樂場(chǎng)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，學(xué)會(huì)自學(xué)。如在初中實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師首先就可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)在他能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他通過自己的努力體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。其次，因材施教，為學(xué)生設(shè)計(jì)好認(rèn)識(shí)的階梯，在學(xué)生取得成功后，給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表揚(yáng)，這樣就可以讓學(xué)生有信心邁向新的自樂學(xué)習(xí)。最后，教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，適當(dāng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，快樂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以充分地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，還可以有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（甘肅省通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)）