華琳

目前，中學辦校規(guī)模越來越大，全封閉管理形式十分普遍。小小的宿舍是學生最直接參與的人際交往場所，也是衡量學生人際交往能力、心理健康和為人處世的一桿小標尺。學生宿舍的教育管理已經(jīng)成為班級管理的重要工作。

每屆的學生，都會有相對特殊甚至有些極端的同學。要求調(diào)換宿舍除了你能想到的理由，如與宿舍同學性格合不來，宿舍同學不遵守宿舍管理條例、不求上進等，更多的是正常情況下完全想不到的原因。如：某同學晚上磨牙、某同學打呼嚕特別響，某同學晚上開小燈看書，某同學不講衛(wèi)生襪子亂放，某同學家里總是送飯、送好吃的，某同學隨便使用他人物品等。這些雞毛蒜皮的小事卻常常影響班級風氣，班主任不理是行不通的。

細心觀察發(fā)現(xiàn)，尚未形成良好合作關系的宿舍，常常容易顯示出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)及難于合作的特質。他們的共同特點是依賴心重、以自我為中心、愛占小便宜或是心理調(diào)適能力弱等。這類宿舍不僅表現(xiàn)在同學間不團結，而且嚴重影響正常的學習和生活。而處在同伴關系融洽的宿舍的學生，心態(tài)以歡樂、注重學習和成就、樂于與人交往和幫助別人為主流，他們是生活積極、學習成績整體進步的“明星宿舍”。在班級和宿舍內(nèi)部創(chuàng)造無心理障礙、和諧友愛的人文環(huán)境，讓每一位同學都能在這里找到不同于家的另一種溫暖，是所有班主任的心愿也是責任。

有一位學生，因為在其他學校有打架等嚴重違紀行為被強制轉學，幾經(jīng)周折，家長好不容易把他轉來我校。高一升高二剛分文理科，因為他成績差，學校將他放在管理能力強的優(yōu)秀班主任帶的文科班。但不到一個月，他就在自習課公開打手機聊天，不聽從老師勸導，還與班主任發(fā)生爭執(zhí)，班主任找校長要求“退貨”。學校在我完全不知情的情況下，將他從文科班轉到我班，即普通理科班。我經(jīng)過簡單了解，知道這位同學家庭背景和經(jīng)濟條件好，三代單傳。小伙子長得高大帥氣，家人完全不在意他的學習。一家老小對他百依百順，只希望他能夠不鬧事不出事，明顯他是被家長寵壞的！

第一次見面，可以感到他的與眾不同，眼神里就流露出我行我素、誰也不能把我怎么樣的傲慢，真可謂來者不善。我私下與校長交流，提出擔憂和顧慮，并商談教育策略。校長堅定地說，特殊學生需要班主任更用心、更專業(yè)、更科學，并鼓勵不要有任何顧慮，放手管理。至此，完全沒有了退路。

再次見面，開門見山約法三章：首先，作為班主任，是全班同學的老師，也是你的老師，不管你過去做了什么，保證處事公平、一視同仁；其次，你是一名學生，必須遵紀守法，配合班干部管理；第三，逐漸改變自我，與同學相互尊重、與同學友好相處。他當時睜大眼睛第一次正面地看看我，點了點頭。

為了便于同伴互助教育、促進自我管理能力提高，我將他分在班里的“明星宿舍”。這個宿舍班委相對較多，自我管理能力強，歷來綜合評價高。在私底下，我事先與宿舍的骨干同學交待任務，商討怎么幫助曾經(jīng)“失足”的同學，并召開宿舍同學會議，要求對他多些包容，在內(nèi)務上多些提醒和協(xié)助。

前兩周，或許是約法三章起了短期效果，或許是因為環(huán)境不熟悉，相安無事。但第二周的周末回家后返校，他從家里帶的東西特別多，隨意將不衛(wèi)生的行李放在同學的床上，還理所當然的占用宿舍的公共空間。同學提出異議，他蠻橫無理，還惡狠狠的恐嚇同學，引起同學的反感、恐懼和“暴亂”。他們找到我，七嘴八舌反映情況，投訴他平時的種種壞習慣，態(tài)度堅決，表示不與他同住一間宿舍。這一切都在意料之中，因為教育必然會有反復，只是覺得來的太快了。

轉到其他宿舍會愿意接受嗎？轉宿舍能解決問題嗎？我私下找他談話，他完全沒有意識到自己的錯誤，更沒有體會到同學對他的關愛和幫助，反倒是責怪班干部和同學小氣，小題大做，甚至說我管得太多、管得太嚴、偏心、說話不算數(shù)等。怎么辦？手心手背都是肉，如果不想辦法讓宿舍的其他同學心理平衡，班里從此就沒有平靜了。

冷靜下來后，我想總有一把鑰匙能打開這把鎖。我第三次找到他，用事先從家長、同學處了解到的情況，認真地說出他孝敬老人、關心弱小的事例，并結合他在前兩周的表現(xiàn)，說明他的點滴進步和為此做出的努力，直截了當?shù)刂赋鏊膯栴}所在。告訴他我愿意繼續(xù)幫助他，希望他能積極配合。他原本以為會挨老師批評或是直接被“踢出局”，但我誠懇的態(tài)度和令他信服的大小事例，讓原本抬頭看天的他，將頭低下了。

緊接著，我給他講了下面這個故事：

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子，并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能恢復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

從此，他變得平和了許多。雖然小打小鬧難免，違紀單常有，但不再以敵對的態(tài)度對待老師和同學，逐步融入了集體。

教育是一個漫長復雜的過程，堅定和堅持是唯一的也是最好的辦法。經(jīng)過與家長、科任老師、班委和宿舍同學的從三天一次、一周一次、半月一次到每月一次的反復商議，我不斷落實教育策略，逐步找到他多才多藝的優(yōu)點和“服軟”的弱點。在校藝術節(jié)和體育節(jié)上，他主動要求展示才華，終于在同學中建立起自尊和互信。經(jīng)過兩年的全體師生分工合作，他順利取得高中畢業(yè)證。由于基礎太差，高考雖然只上了大專分數(shù)線，但他變得陽光懂事了，到了大學還擔任了學生會干部為其他同學服務，畢業(yè)后他順利地通過了專升本考試，現(xiàn)在已經(jīng)是一名公務員。

在成長的過程中，人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的事情，而造成永遠的傷害。教師的職業(yè)尤其是如此，如果大家都能善待他人、善待學生，相信你一定能收到許多意想不到的結果。幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空……