林藝凡

【摘 要】前蘇聯(lián)的著名教育實踐家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說道：“但凡沒有學(xué)會流利地、有見解地閱讀的人，是根本不可能順利地掌握知識內(nèi)容的”。如此看來，幼兒早期的閱讀教育培養(yǎng)是非常重要的，在這個時候如果培養(yǎng)出了幼兒的閱讀興趣，那么在其日后成長的過程中，都是百利而無一害的。本文則對如何激發(fā)幼兒興趣淺談了一些個人的經(jīng)驗與看法。

【關(guān)鍵詞】幼兒；早期閱讀；興趣培養(yǎng)；環(huán)境氛圍

幼兒的早期閱讀培養(yǎng)被人們稱為是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且是基礎(chǔ)教育的靈魂所在。在如今這個素質(zhì)教育普遍化的社會中，早期閱讀教育對于幼兒的成長發(fā)展起到了特別重要的作用，越來越多的家長與教育工作者開始重視起閱讀的教育工作，因為它不但能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的閱讀技能，還能培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力與情感表達(dá)能力，甚至能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。無論從哪一個角度來看，閱讀能力的培養(yǎng)在幼兒成長的過程當(dāng)中都是非常重要的一項內(nèi)容。

一、幼兒教師可以利用幼兒園的環(huán)境，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在幼兒園當(dāng)中，幼兒教師乃是幼兒學(xué)習(xí)成長的核心引領(lǐng)人。所以如果想要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀教育，幼兒教師就一定要重視起來。

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)配合著幼兒教師為幼兒們創(chuàng)建一些相對溫馨的閱讀區(qū)域，例如可以為小班的幼兒提供一些卡通溫暖的坐墊，而為中班或大班的幼兒則可以準(zhǔn)備一些比較舒適的座椅。并且在圖書的提供與準(zhǔn)備上，理應(yīng)把幼兒的興趣需求放在首要位置上。有專家曾經(jīng)調(diào)查過幾千名學(xué)齡前兒童的閱讀相關(guān)興趣研究，其調(diào)查結(jié)果顯示幼兒對于閱讀的興趣完全與圖書讀物緊密相連。新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。所以在幼兒園準(zhǔn)備圖書的時候，應(yīng)該選擇一些圖畫與照片比較多的書籍，這會豐富幼兒的閱讀興趣與感知能力。教師還應(yīng)該運(yùn)用不同的指導(dǎo)方法，來激發(fā)幼兒自身的閱讀興趣，例如，在遇到“三只小豬”這種童話故事的時候，教師可以先為幼兒們朗讀并且講解，告知他們這個故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的哲理。（三只小豬當(dāng)中，只有第三只小豬善于思考，并且勤勞勇敢，我們一定要學(xué)習(xí)它聰明勇敢的精神。）并且，在小朋友們理解了這個故事以后，再過一段時間，教師還可以運(yùn)用多媒體課件放出“三只小豬”的圖片，讓幼兒回憶這個故事，并用自己的語言為小伙伴們講述出來。這既可以調(diào)動幼兒閱讀的積極性，并且能夠強(qiáng)化他們的語言表達(dá)能力，幼師還應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，提倡鼓勵幼兒大膽想象，大膽發(fā)言，擁有不同的充滿創(chuàng)造性的觀點，成人的視角和答案不應(yīng)該將兒童的思維局限化，他們應(yīng)該擁有屬于幼兒不同的想法。這對幼兒的成長來說都是百利而無一害的。在一些走廊或者教室的墻壁上，教師也可以粘貼一些以圖畫照片為主的精短小故事，幼兒會因?qū)D片的好奇而去主動了解這些故事的內(nèi)容，這會使得幼兒的能動性得到提高，并且這種幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，會使幼兒對閱讀的興趣得到提高。

二、家長可以輔助幼兒教師，在家庭當(dāng)中創(chuàng)造起一個良好的閱讀氛圍

家長可以通過向幼兒教師咨詢等一些途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)幼兒早期閱讀教育的相關(guān)知識，形成一個科學(xué)正確的早期幼兒閱讀教育的觀念。并且，家長還可以利用一些例如家長會或者早晚接送幼兒的時候，多與幼兒教師溝通交流，這也是一種能夠讓家長建立一個正確的幼兒早期閱讀教育理念的有效途徑。

外在環(huán)境因素會直接影響人的內(nèi)在心理因素，所以在幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的時候也不例外，輕松且愉快的閱讀環(huán)境會讓幼兒對閱讀更加感興趣。千萬不要對幼兒的閱讀時間以及閱讀內(nèi)容有強(qiáng)硬的限制和要求，否則會物極必反，盡量還是讓幼兒做出自己的喜好選擇，這也可以從小就培養(yǎng)幼兒的自主性。并且在幼兒進(jìn)行自主閱讀的過程當(dāng)中，家長要盡量保持周圍環(huán)境的安靜，不然年幼的兒童是無法靜下心來專心閱讀的。有條件有時間的家長也可以為幼兒樹立一個良好的榜樣，在幼兒閱讀的時候自己也可以進(jìn)行閱讀看書，幼兒見到家長這樣做，便也會專注下來學(xué)習(xí)模仿的，這會形成一個非常良好的閱讀氣氛。并且，在幼兒有閱讀苦難的時候，切記不要直接為幼兒進(jìn)行解答，“授人以魚不如授之以漁”，所以家長應(yīng)該是為幼兒進(jìn)行一個正確的指引，讓他們自己尋找到答案。找尋答案的過程，也會成為幼兒成長過程中很好的回憶。

閱讀能力乃是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是日后孩子能否成功的重要先決條件之一，所以所謂的啟蒙教育，其關(guān)鍵就是學(xué)前教育。故此，我們發(fā)覺，只有讓幼兒在閱讀當(dāng)中能夠真正產(chǎn)生興趣，才能夠培養(yǎng)他們愿意進(jìn)行閱讀以及對新事物的學(xué)習(xí)。如此一來，幼兒未來的學(xué)習(xí)能力發(fā)展與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了充分的保證。

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