刀杰曼

【摘 要】隨著新課改的全面實(shí)施，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升，社會(huì)對(duì)教學(xué)方法及手段越來(lái)越重視。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的階段，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式，將有利于提高學(xué)習(xí)效率，本文就高中任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)探討，主要從什么是任務(wù)型教學(xué)，其目前存在的問(wèn)題以及如何實(shí)施有效地任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；高中英語(yǔ)；應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)模式是伴隨新課改而來(lái)的一種全新的語(yǔ)言教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，任務(wù)型教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生通過(guò)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。以教學(xué)目標(biāo)為方向，以學(xué)習(xí)任務(wù)為方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)的能力。

一、任務(wù)型教學(xué)模式含義及原則

英語(yǔ)課堂上的任務(wù)是指由教師進(jìn)行控制，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，最后輸出語(yǔ)言的活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)模式是指以英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為核心，在一個(gè)或多個(gè)活動(dòng)中開(kāi)展任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，在任務(wù)中保持真實(shí)語(yǔ)境的原則，讓教學(xué)更加貼近生活，同時(shí)教師在教學(xué)中也要采用民主和諧、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能。

二、任務(wù)型教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)理念落后

在以交際功能為教學(xué)理念的教學(xué)方法剛剛普及開(kāi)來(lái)之時(shí)，新課改又要求教師采用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這一系列的改革方式讓高中教師應(yīng)接不暇。而且很多教學(xué)模式在地方基層難以實(shí)施，教學(xué)理念是好的，但是從上到下的傳遞過(guò)程中往往會(huì)失去其原本的理論，造成理念偏差，在教學(xué)中實(shí)施的也并不完美。外加很多教師對(duì)原有的教學(xué)模式也沒(méi)能很好地理解和掌握，導(dǎo)致應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)時(shí)不能做好二者的銜接工作，尤其在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師所做的改變也只是形式上的變化，教師對(duì)教學(xué)理念有偏差，甚至和原有的沒(méi)有明顯差別，導(dǎo)致教師教學(xué)理念落后，使任務(wù)型教學(xué)這一先進(jìn)理念不能起到良好的效果。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不合理

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不合理的任務(wù)設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言交流不利，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，不能充分的使用和體驗(yàn)語(yǔ)言，有些教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)忽略語(yǔ)言形式，不能將各個(gè)任務(wù)之間做好銜接，沒(méi)有梯度性，最后使得任務(wù)作用并不明顯，達(dá)不到讓學(xué)生在任務(wù)中提高英語(yǔ)實(shí)際交際能力的作用。不合理的任務(wù)實(shí)施主要指在課堂上，教師沒(méi)有對(duì)實(shí)施任務(wù)展開(kāi)充分的準(zhǔn)備工作，造成學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，不能合理安排時(shí)間，活動(dòng)開(kāi)展的不充分，達(dá)不到理想的效果。而且教師在分組時(shí)也不考慮學(xué)生的水平差異，活動(dòng)期間無(wú)法良好的互動(dòng)，教師只注重結(jié)果而忽略過(guò)程。

三、提高任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能良好的開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用水平?？茖W(xué)合理的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，需要從實(shí)際生活出發(fā)，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，在任務(wù)中感到愉快輕松，從而加強(qiáng)對(duì)任務(wù)的重視程度，讓學(xué)生在任務(wù)中釋放壓力的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高中英語(yǔ)知識(shí)的掌握不是一蹴而就的，在于一朝一夕的積累，所以只有讓學(xué)生感興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能從根本上提高英語(yǔ)成績(jī)。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，注重加強(qiáng)任務(wù)的實(shí)際性，拉近和學(xué)生的親切感，讓學(xué)生在任務(wù)中提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.發(fā)散思維，引導(dǎo)教師的創(chuàng)新能力

教師工作在教育工作的第一線，是教育工作中最重要的組成部分。因此，想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中推行任務(wù)型教學(xué)，就應(yīng)該先從教師著手。首先，要讓英語(yǔ)教師了解什么是任務(wù)型教學(xué)，以及在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的意義。要讓英語(yǔ)教師從心理上接受任務(wù)型教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛。其次，引導(dǎo)教師的創(chuàng)新思維，學(xué)校要積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師不斷接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，充分的發(fā)散思維。同時(shí)學(xué)校要塑造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式的改革，在教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。例如，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)，請(qǐng)資深教育家講解最新的教育理念，或者組織教師去其他優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，多個(gè)學(xué)校之間可以組織教師定期進(jìn)行交流研討，推進(jìn)教育的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校也可對(duì)創(chuàng)新教育方法有成效的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如此不斷的引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師的思想轉(zhuǎn)變，才能將任務(wù)型教學(xué)推進(jìn)到高中英語(yǔ)教學(xué)中去。

3.設(shè)置不同層次任務(wù)，尊重個(gè)體差異

教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)是需注意學(xué)生水平的不同，不能只顧完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略其合理性。在設(shè)置過(guò)程中，遵循由易到難，層層深入的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，使不同程度的學(xué)生都能得到提高。比如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以讓成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行深層次的聯(lián)想，造句等高難度的用法，培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用能力，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)其對(duì)單詞的記憶程度，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，更有利于任務(wù)的開(kāi)展，更有效的提高學(xué)習(xí)效率。

4.分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)目標(biāo)為核心開(kāi)展活動(dòng)，在此過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的幫助不能過(guò)多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力更加注意團(tuán)隊(duì)的力量，讓其自己小組內(nèi)共同探討，共同完成任務(wù)。在分組時(shí)，教師要考慮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每個(gè)小組都能平衡，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮其自身特點(diǎn)，小組間成員之間通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相督促，以便出色的完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，這其中教師也需要為學(xué)生解決疑難問(wèn)題，和學(xué)生共同探討，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生關(guān)系，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)模式在當(dāng)代新課改下，越來(lái)越受到大家的重視，其在應(yīng)用過(guò)程中存在一些不足，這就需要對(duì)其采取有效策略，加強(qiáng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生水平。

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