王紅立

【摘 要】數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認(rèn)知、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

在深化教育改革的今天，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今具有時代特征的口號。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀”。要注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸種能力。

一、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的教育功能

數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認(rèn)知、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)習(xí)得活動。初中數(shù)學(xué)閱讀有如下教育功能：①數(shù)學(xué)閱讀有助于提高數(shù)學(xué)語言水平及增強數(shù)學(xué)交流能力；②數(shù)學(xué)閱讀有助于充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書的作用；③數(shù)學(xué)閱讀有助于個別化學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都得到發(fā)展；④數(shù)學(xué)閱讀有利于承繼數(shù)學(xué)人文精神。輕視數(shù)學(xué)閱讀就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)人文精神的弱化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不健全。

二、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特殊性

數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它也是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認(rèn)知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性。數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。由于數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，在閱讀過程中，學(xué)生必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，理解每個術(shù)語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達到對材料的本真理解，形成知識結(jié)構(gòu)，這中間用到的邏輯推理思維特別多。數(shù)學(xué)閱讀要求精讀。數(shù)學(xué)語言具有精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學(xué)中的結(jié)論錯對分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言，當(dāng)一個學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細致。數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點，要求對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般不能一遍過，要反復(fù)仔細閱讀，并進行認(rèn)真分析直至弄懂含義。

三、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容

閱讀目錄標(biāo)題。目錄標(biāo)題是課本的綱目，是每一章節(jié)的精華。閱讀目錄標(biāo)題就等于了解了全文的框架結(jié)構(gòu)。閱讀了課本內(nèi)容就使目錄標(biāo)題具體化了。逐步養(yǎng)成“標(biāo)題聯(lián)想”的習(xí)慣。閱讀法則概念。數(shù)學(xué)課本中的法則、概念的敘述都非常嚴(yán)謹(jǐn)。要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進行文字語言，圖形語言和符號語言的互譯；注意聯(lián)系實際找出正反例子或?qū)嵨?；弄明白概念的?nèi)涵和外延，就是說既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。閱讀數(shù)學(xué)定理。注意分清定理的條件和結(jié)論；探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；注意聯(lián)系類似定理，進行分析比較、掌握其應(yīng)用；要思考定理可否逆用，推廣及引伸。閱讀數(shù)學(xué)公式。弄明白公式的來龍去脈，會推導(dǎo)公式；明白公式的特征；注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運用、逆用、合用，變用和巧用。

四、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的基本策略

數(shù)學(xué)教材的每一章、每一節(jié)都相當(dāng)于一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文。數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀教材的咨詢者和協(xié)調(diào)者，針對數(shù)學(xué)教材的特點，選擇合適的，符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)的問題要精辟而具體，要有針對性，要有適當(dāng)難度，要富有啟發(fā)性。通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

近年來，閱讀理解題成了中考數(shù)學(xué)的新題型，具有很強的選拔功能。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)。

參考文獻：

[1]張恩華.《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》.廣西教育出版社出版

[2]唐瑞芬.《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》.華東師大出版社出版