馮沛亮

【摘 要】《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情景。構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)要自主定向，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和加強(qiáng)意志控制能力的培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，還要要求學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)。另外，語(yǔ)文教師還要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，確定在自主學(xué)習(xí)中的地位。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；構(gòu)建策略

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法和和途徑。就是讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體。為此，在高中構(gòu)建語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)迫在眉睫。

自主學(xué)習(xí)的策略很多，我們有時(shí)在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)出很多的隨意性，甚至簡(jiǎn)單片面的理解自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)任務(wù)不能很好的完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，我結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和新課標(biāo)的要求來(lái)初步構(gòu)建語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)的一些策略，希望對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)的自主定向

教師要教會(huì)學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，教師可做如下的指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在高中語(yǔ)文必修三第一單元，可結(jié)合單元教學(xué)教師先介紹總的教學(xué)目標(biāo)，如《林黛玉進(jìn)賈府》一文就可以交給學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以借助老師的背景提示，以及與文本相關(guān)的資料作初步閱讀，形成對(duì)文本的初步感知理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、能力確定學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。這有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的自我效能感。

（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置高水平但可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如學(xué)了《祝?！愤@篇小說(shuō)可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，如以《魯迅筆下的女人形象研究》、《魯迅筆下人物的個(gè)性描寫(xiě)》等探究性問(wèn)題進(jìn)行自主的研究。

（3）教會(huì)學(xué)生把復(fù)雜的目標(biāo)分解成簡(jiǎn)單的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如教師在談到《林黛玉進(jìn)賈府》一文的“人物對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把目標(biāo)分解。

（4）給學(xué)生指定目標(biāo)時(shí)，陳述完成目標(biāo)的意義。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)往往容易寬泛，我們?cè)诮o學(xué)生指出目標(biāo)的時(shí)候給出理由，能夠使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)這些方法的介紹，學(xué)生可以在更高的視野下指定自己的目標(biāo)從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和加強(qiáng)意志控制能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣盡管貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，但是明確了目標(biāo)以后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著重要的意義?？梢哉f(shuō)一個(gè)能夠使他的學(xué)生保持正確而強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)教師，已經(jīng)獲得了大半的成功。學(xué)生能夠如果沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變成了具有外在壓力的被迫學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看做一種沉重的負(fù)擔(dān)，逃避學(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐中，上教師可以首先激發(fā)學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自學(xué)。其次，我們還要善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們的能力和表現(xiàn)的出色做歸因反饋。讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的所帶來(lái)的收獲，進(jìn)而強(qiáng)化自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自學(xué)的過(guò)程中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志控制方面的強(qiáng)化，教師通過(guò)意志和毅力方面的教育，教育學(xué)生要能頑強(qiáng)地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，排除學(xué)習(xí)的外界干擾，最終實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性

教師讓學(xué)習(xí)更開(kāi)放和靈活。比如有的學(xué)生喜歡朗讀，教師就可以引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x通、讀懂、讀熟、讀美、讀新。教師不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓其帶動(dòng)大家去讀書(shū)。有的喜歡推敲，還有的喜歡聯(lián)想和象，有的喜歡仿寫(xiě)，還有的學(xué)生喜歡理性的思考和探究，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。然后教師可以在集體力量的相互激發(fā)中，引導(dǎo)學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生思想火花的相互撞擊，啟發(fā)起靈感，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

四、要求學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)

主學(xué)習(xí)不能只停留在學(xué)生能掌握知識(shí)并且沒(méi)有疑問(wèn)的程度，語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)就是給學(xué)生更多的思考空間和想象空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題和和解決問(wèn)題，這就需要自主探究與合作學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的必需步驟，應(yīng)引起我們的足夠重視。 教學(xué)實(shí)踐中我們可以通過(guò)小組合作來(lái)組織學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生能產(chǎn)生更多，更高水平認(rèn)知能力、理解力；能夠取得更高的成就感；能夠保持好的健康心態(tài)、更高的自尊和自信；從他人的角度看問(wèn)題，建立積極的、支持性的同伴關(guān)系。本人在引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)上就得到了較好的實(shí)踐。

五、語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，確定在自主學(xué)習(xí)中的地位

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有層次地培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每一步，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)與幫助。

總之，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的獨(dú)特個(gè)性和體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)有助于我們?cè)诒ＷC全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，支持學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。是彌補(bǔ)個(gè)體的差異的有效途徑，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有利于個(gè)體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和天才能力的發(fā)展并為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。