王永仁

【摘 要】如今已經(jīng)是二十一世紀，對于人才的需要越來越迫切。而如今的人才也不僅僅是會讀書的人，更要求會做事，明事理。所以，對于中小學生的要求也就不僅僅局限于書本上的知識。在新課改之后對于中小學生的實踐能力的要求有了進一步的提高，針對這一狀況，不少學校對于如何提高中小學生的社會實踐能力有著這樣或者那樣的問題。本文就將圍繞這一問題，淺談如何提高中小學生的社會實踐能力。

【關鍵詞】中小學生；社會實踐；能力提高

一、提高中小學生社會實踐能力的重要意義

提高中小學生社會實踐能力是我國素質(zhì)教育的一個重要方面，提高中小學生社會實踐能力有助于培養(yǎng)中小學生的責任心和動手能力，讓中小學生對于社會有一個初步的認知，這樣也可以為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣蛳聢詫嵉幕A。同時，提高中小學生的社會實踐能力也是我國人才發(fā)展的大計，提高了學生的社會實踐能力有助于為社會輸送更多的人才，同時也有利于提高整個社會的實踐能力。

二、如何提高中小學生社會實踐能力

1.建立廣闊的發(fā)展空間，形成系統(tǒng)性的實踐系統(tǒng)

想要提高中小學生的社會實踐能力從可操作性講，首先要構建一個更加廣闊的發(fā)展空間，同時還需要建立一個更加具有系統(tǒng)性的社會實踐模式。構建一個更加廣闊的發(fā)展空間也就意味著不要將社會實踐局限于校園中，更應該將社會實踐擺放到整個大的社會環(huán)境匯總。以整個社會為大背景，使社會實踐活動走出校園，走進社區(qū)甚至走進整個社會的各個領域。只有這樣才是真正的社會實踐。只有將社會實踐的背景放到真正的社會中去才能夠讓學生們真正地體會到社會的艱險，了解世事。單純地在單一的環(huán)境中進行社會實踐不利于社會實踐能力的提高，還有可能使學生對社會實踐產(chǎn)生一定的誤解。建立廣闊的發(fā)展空間有利于讓學生將課程中學到的知識和生活實踐形成一定的結合，將二者形成密切的聯(lián)系。這樣一來可以使學生更加深刻地理解課本上的內(nèi)容。這也就是提出的關聯(lián)性教學，將以認知為主的課程和以體驗為主的生活結合起來就能夠讓學生擁有更多的無論是知識上的還是經(jīng)歷上的更多的閱歷。同時這樣也可以使學生的學習平臺多樣化，多渠道地認知整個世界。通過認知世界再次認知自己，對自己擁有準確的定位。這種系統(tǒng)性的實踐活動更有利于提高中小學生的時間能力。

2.增進合作體驗，形成團體合作成長模式，進一步提高中小學生的合作能力

組建群體性學習小組，培養(yǎng)學生團體合作的能力。眾所周知，我國有一句老話，叫眾人拾柴火焰高。這句簡單的話就直接表現(xiàn)了團結的力量。我們不難理解，一件對一個人看似很難的、不可能完成的任務，在很多人共同努力的條件下，也會最終迎刃而解，這就是團結合作的力量。學生的社會實踐能力的培養(yǎng)也需要團隊合作的力量。在真正的社會實踐中，通過建立一個社會活動、構建一個共同的活動目的，不同的人通過不同的方式來進行不同的社會實踐，其經(jīng)驗也就是一個人的。我們都聽過這樣的一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后我們都還是有一個蘋果，但是，你有一個思想，我有一個思想，交換之后就有兩個思想。合作不僅僅是一種力量，更是一種寶貴的精神財富，合作關系的建立可以為創(chuàng)造一個效率更高的團體做好準備。一個團隊在社會活動中的體驗以及經(jīng)驗的積累，可以在交流過程中開闊每一位學生的視野以及知識的吸收，更加有助于學生更好的融入社會這個大家庭。合作學習對于孩子們來說是沒有學到過的知識，因為我們的教科書不會對這方面的知識來進行介紹。但是我們要明白，社會實踐給學生一個團結合作的平臺，也是學生的學習態(tài)度從被動接受到主動探索的一個重要的轉(zhuǎn)折。

3.開拓思路，從不同的角度展開思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

注重學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是向前發(fā)展的不竭動力。一個發(fā)散的思維在當今的社會環(huán)境下是極其珍貴的，它是創(chuàng)新精神的前提。中小學生社會實踐能力的培養(yǎng)也不能夠遺漏掉這一個重要的方面。在當今的教育制度的環(huán)境下，學生的自由發(fā)展的空間被壓縮，這樣就使得學生的積極性不能得到充分的發(fā)揮，各個方面能力的培養(yǎng)也會面臨障礙。所以，作為教師或者是相關教育部門應該在實踐活動中給予學生充分的自由與思維發(fā)展空間，這樣的寬松的發(fā)展環(huán)境才有可能使學生的創(chuàng)造能力得到提升。社會實踐的本身就應該是以學生為主體的，學生有自由去搭建一個社會實踐的平臺，學生通過自己的方式來進行自己的社會實踐活動，在這個過程中發(fā)現(xiàn)預先沒有想到的問題，進而獨立思考并通過自己或者團隊的努力來解決問題，這樣才是最有意義的社會實踐，而老師在其中扮演的角色只是一個引導者的角色，為學生的前進指明方向。這樣的師生關系以及思想上的自由，會促進學生更加積極的思考，更加積極主動迎接問題，提高自身能力。

4.融入社會，體驗生活，體驗角色，增強社會責任感和使命感

社會實踐的一大作用是培養(yǎng)學生的責任心，這種責任心不僅僅針對于班級學校，也包括家庭社會。在社會實踐活動中讓學生進行一定的角色體驗活動，讓學生們認識到每個角色在社會中肩負的重要責任。少年強則國強，所表達的就是少年對于整個國家的重要責任。少年身上肩負著整個國家的命運。這一點應當盡早地讓中小學生知道，明白自己身上肩負的重任。當明白自己肩上的責任的時候才能夠讓未來中國的接班人樹立好正確的世界觀價值觀，通過社會實踐了解科學對于自然、社會與人的意義和價值，要學會關心國家和社會的進步，學會思考人類與世界的和諧發(fā)展問題，形成積極的人生態(tài)度。

5.拓寬知識邊界，加強學科間相互聯(lián)系，全面提高學生的綜合運用能力

開拓學生的知識面，促使其成為綜合型人才。學生所學到的書本上的知識暫時存放在腦海里，不經(jīng)運用也會喪失其存在的必要，而社會實踐就是為學生使用學到的技能而搭建的實踐平臺。實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，當開展一個社會實踐活動時，一定要注意各個學科之間的相互滲透，這樣學生才能在實踐的過程中更好掌握知識的深層次含義，優(yōu)化自己所學的知識，將理論與現(xiàn)實生活緊密相連，這樣的多學科運用更加有助于學生對問題的綜合處理能力的培養(yǎng)。

6.建立社會實踐基地

健全社會實踐的體制。社會實踐應該按照學生的不同年齡階段來進行不同方面的實踐鍛煉，這樣因材施教才能取得最好的學習效果。社會實踐的內(nèi)容應該豐富多樣，可以讓學生更加自然的接觸社會，從中獲取思想上、心理上的經(jīng)驗，這樣的內(nèi)容豐富的實踐活動才是最有意義的。社會實踐基地能夠使學生擁有專屬的社會實踐場所，從而在此可以展開系統(tǒng)性的社會實踐活動。

三、總結

當今的社會處在知識大爆炸的時期，知識量的劇增使得更多的教育部門盲目注重知識的培養(yǎng)而忽視了社會實踐能力的培養(yǎng)。未來是屬于可以適應社會的人的，有一定的社會實踐能力可以讓學生更好更快的適應這個大家庭，為社會的發(fā)展做出貢獻?？傊?，中小學生的社會實踐能力的培養(yǎng)是建立健全學生能力以及心智的重要方面，這對于每一個學生甚至祖國的未來都會有更加深遠的影響。

參考文獻：

[1]殷世東，孔丹丹.論中小學社會實踐[J]. 現(xiàn)代教育科學，2011（10）

[2]王偉杰，陸雯，王宇.中小學生社會實踐活動管理體制及機制的調(diào)查分析——基于上海市浦東新區(qū)的調(diào)查[J]. 思想理論教育，2012（04）