郁文

新世紀(jì)，新進(jìn)程，新方向，新發(fā)展。在如此的新社會(huì)進(jìn)程中，高中語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，以蘇教版高中語文最為典型。因此，結(jié)合蘇教版課程來研究高中語文對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要?，F(xiàn)代社會(huì)下，高中語文教學(xué)方式必須以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為側(cè)重點(diǎn)，只有會(huì)寫了才會(huì)說，再多的語文技巧都不如一句貼人心的語言來得實(shí)在。蘇教版高中語文的新思路新方法將較大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作能力。

一、談蘇教版高中語文教學(xué)寫作特點(diǎn)

1.寫作素材源于生活，貼近生活

真實(shí)的寫作素材是寫作能力的基礎(chǔ)。毋庸置疑，寫作的材料都來源于作者的生活，作者將生活中的實(shí)例融入自己的情感，用唯美的文字感染讀者。蘇教版高中語文就十分的注重這一點(diǎn)，從內(nèi)容的選擇上來說，蘇教版必修一中的三首詩歌——《相信未來》、《讓我們一起奔騰吧》、《沁園春·長沙》，這三首詩歌用其風(fēng)格迥異，卻都代表了一種積極向上，青春美妙，生命美好的積極思想。接下來，編者選擇了《十八歲和其他》，將當(dāng)代青少年生活中的問題引出。最后，編者將話題引入未來，引發(fā)學(xué)生的思考，未來的人生，如何規(guī)劃青春的未來。這一系列安排無不體現(xiàn)著編者的良苦用心，希望用現(xiàn)實(shí)的生活給學(xué)生真實(shí)的感受，而寫作能力的提高就在這一點(diǎn)一滴中實(shí)現(xiàn)。

2.塑造生活情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力

毫無疑問，一篇好的文章來源于真實(shí)的生活，而再優(yōu)秀的教材也只是一本范本，無法代替學(xué)生去感受真實(shí)的人生體驗(yàn)和情感經(jīng)歷，但一本優(yōu)秀的范本卻有為學(xué)生塑造相似人生和情感的能力。例如蘇教版必修一的專題“月是故鄉(xiāng)明”，編者為學(xué)生提供了一個(gè)美好的場景，當(dāng)學(xué)生再面對(duì)“靜聽回聲”這一題目時(shí)，就很容易浮想聯(lián)翩，生活中的絲絲縷縷都將融入學(xué)生的寫作中。蘇教版這種典范實(shí)例，是我們高中語文教學(xué)的正能量。

3.實(shí)踐檢驗(yàn)真理——關(guān)注寫作過程

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)生在提高寫作技巧時(shí)，也是如此，必須將實(shí)踐運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)，教師在教學(xué)過程中，往往也更注重教學(xué)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生在寫作過程中情感的變化及思想的改變?；谶@一點(diǎn)，蘇教版和新課標(biāo)思想不謀而合，它們都強(qiáng)化了學(xué)生的寫作過程，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和心理。同時(shí)，只有有了真正的實(shí)踐，寫作能力才能一步一個(gè)腳印的進(jìn)步。

二、認(rèn)清高中語文寫作現(xiàn)狀，改善學(xué)生寫作問題

了解高中語文現(xiàn)狀是教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)，越來越多的學(xué)生對(duì)作文不重視，這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？一方面，這與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，教師沒有將情感融入學(xué)生中，沒有了解學(xué)生所思所想。另一方面，學(xué)生的積極性沒有被合理地調(diào)動(dòng)起來，寫作往往成為了他們的負(fù)擔(dān)。還有就是不論是教材還是教師都不能給學(xué)生比較新穎的題目，使學(xué)生不能對(duì)題目產(chǎn)生較大的興趣。這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力的下降。在這種現(xiàn)狀下，一本好的教材將成為教師的益友，學(xué)生的良師。蘇教版的每個(gè)專題最后的寫作章節(jié)都有寫作指導(dǎo)方法，這些方法都是根據(jù)該章節(jié)的內(nèi)容有針對(duì)性的提出的，學(xué)生在理解了課文之后，情感得到深化，思想得到改變，技巧得到提高，也更清楚的明白了提高寫作能力的方法。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力

1.寫作指導(dǎo)落到教學(xué)實(shí)處

寫作指導(dǎo)的特點(diǎn)是“點(diǎn)到為止”，教材不會(huì)用大量的篇幅去擴(kuò)展深究。這就需要教師將寫作指導(dǎo)落到實(shí)處，發(fā)揮其能動(dòng)性，讓學(xué)生理解明白。例如寫作指導(dǎo)思想“寫出你的真實(shí)情感”。教師在這時(shí)可以做一個(gè)小的練習(xí)，如舉例一篇感情空洞的文章讓學(xué)生進(jìn)行修改。

2.專題教學(xué)方式提高寫作技能

一種好的教學(xué)方式將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可將寫作技巧問題分為幾大專題進(jìn)行指導(dǎo)，例如“如何運(yùn)用好肖像描寫”、“怎樣能擬出好的題目”等等。這些專題都能有效的提高學(xué)生的寫作能力。

3.融合寫作人文性和工具性

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！钡诂F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀下，不僅是學(xué)生忽視了工具性，教師也是如此。對(duì)于高中語文，教師不能忽略它的工具性。教師的教學(xué)要將人文性和工具性相融合。

根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作能力的要求，要重視學(xué)生表達(dá)時(shí)的心理訴求，因此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是工作中的重中之重。蘇教版語文的貫穿主線是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。通過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中生的寫作能力和寫作技巧都需要有較大的提高。學(xué)生的問題意識(shí)和寫作知識(shí)都不成熟，這一問題教師不可忽略。教師的任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，有目的，有計(jì)劃，有選擇的進(jìn)行指導(dǎo)。在這些基礎(chǔ)上，蘇教版高中語文的編排及要求都將激發(fā)學(xué)生的寫作愿望和興趣。

★作者單位：江蘇沭陽高級(jí)中學(xué)。