汪菲

文章合為時(shí)而著。一篇好的文章，應(yīng)該是站在思維的高度，以歷史眼光審視當(dāng)今世界，以辯證發(fā)展觀看待世事變遷。一篇好文章最能引人之處在于其內(nèi)容的新穎與思想的深刻。要做到內(nèi)容新穎，自然需要增添時(shí)代氣息，這就需要作文素材的新穎；思想的深刻就需要對(duì)素材及時(shí)事進(jìn)行思考，而這種思考也需要建立在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代觀上。因此，關(guān)注時(shí)事，特別是從時(shí)事中獲取素材并深入思考是高中生作文寫作中不可或缺的一種能力。

一、搜集與整理時(shí)事素材

1.明確搜集渠道

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，積累素材并非無(wú)路可循，報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式都是積累素材的良好途徑。多途徑積累、掌握時(shí)事熱點(diǎn)，多角度分析時(shí)事熱點(diǎn)，才能保證寫作時(shí)游刃有余。在素材的選取上，需通過(guò)正規(guī)渠道獲取，更要善于甄別消息的真?zhèn)渭捌鋵?shí)用價(jià)值。

2.完善記錄方法

積累時(shí)事材料不能憑一時(shí)興起，要對(duì)時(shí)事敏感，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、記錄時(shí)事的好習(xí)慣。在教學(xué)中，可讓學(xué)生準(zhǔn)備專用素材本，要求他們?cè)讷@得時(shí)事素材后，選出適用于寫作的時(shí)事素材，找出新聞要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），概括出新聞事件，然后確定適用話題、寫作方向，根據(jù)相關(guān)新聞選擇角度做分析評(píng)論，進(jìn)行議論語(yǔ)段的寫作。

3.善于歸納整理

時(shí)事材料豐富繁多，積累得多了，就需分類歸納，使之清晰明了，以便更加簡(jiǎn)潔方便地應(yīng)用于作文教學(xué)。歸納整理時(shí)事材料的方法多樣，可以根據(jù)素材角度、體現(xiàn)本質(zhì)意義、適用話題等多方面歸納。例如，從事件的角度來(lái)歸納，復(fù)旦投毒事件、烏克蘭政局危機(jī)等；從人的角度歸納，有年度感動(dòng)中國(guó)十大人物、高調(diào)慈善家陳光標(biāo)、道德模范郭明義、最美媽媽吳菊萍等；從話題分析的角度歸納，可歸納超級(jí)女聲、郭德綱的相聲、《我是歌手》、《爸爸去哪兒》走紅的原因等。

二、巧用時(shí)事素材

1.素材選擇需精

一般來(lái)說(shuō)，在寫作中，多運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)作為素材是明智之舉，這樣寫出來(lái)的文章材料鮮活，內(nèi)容具有新意。但不是所有的素材都會(huì)適用于某個(gè)話題，如果針對(duì)某個(gè)話題，自身?yè)碛袃蓚€(gè)甚至更多的熱點(diǎn)素材，就必須結(jié)合題目要求和文章主題需要，冷靜分析，認(rèn)真比對(duì)與篩選；若對(duì)所選素材信息并不十分明確，則應(yīng)謹(jǐn)慎使用。細(xì)節(jié)不實(shí)會(huì)影響論證的嚴(yán)密性與文章的表達(dá)效果。

所以，圍繞特定話題，我們應(yīng)學(xué)會(huì)選擇典型例證以增強(qiáng)文章的可信度，從而使文章富有鮮明的時(shí)代精神的同時(shí)立意更深刻，也更具說(shuō)服力。

2.素材分析需深

熱點(diǎn)素材積累有限，作文題目不一而足，表現(xiàn)主題五花八門，解決此類問(wèn)題的最佳途徑便是一材多用。

（1）透過(guò)表象看本質(zhì)

在進(jìn)行時(shí)事素材分析時(shí)，必須要學(xué)會(huì)從事件的表象分析事件所反映的本質(zhì)蘊(yùn)意。如“余額寶用戶超A股股民人數(shù)”，其表象為余額寶注冊(cè)人數(shù)飆升，超越A股注冊(cè)股民數(shù)這一基本事實(shí)，其本質(zhì)卻是A股股市萎靡不振，股民無(wú)法從中獲利，從而轉(zhuǎn)移資金至余額寶。另一方面，也顯現(xiàn)了國(guó)人投資渠道過(guò)窄的現(xiàn)狀。

（2）理性思考析問(wèn)題

對(duì)待一個(gè)事件，我們第一反應(yīng)就是從情感出發(fā)，得出感性認(rèn)識(shí)，但感性認(rèn)識(shí)往往存在主觀性和片面性，因此，在素材的運(yùn)用中，我們必須學(xué)會(huì)冷靜、理性地思考分析問(wèn)題。

（3）多重維度看時(shí)事

任何事物的存在都不是絕對(duì)的，套用一句廣告詞，即“凡事無(wú)絕對(duì)”。對(duì)待時(shí)事素材，也要從多角度多方面進(jìn)行思考分析。如：對(duì)待陳光標(biāo)事件，我們可以說(shuō)“陳光標(biāo)暴力慈善”，從另一個(gè)角度分析，我們還可以說(shuō)“誰(shuí)說(shuō)陳光標(biāo)高調(diào)慈善就不可以？”當(dāng)然，多角度多方面分析方法往往是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，要綜合運(yùn)用，不可截然分開。

3.素材援引需簡(jiǎn)

一般來(lái)說(shuō)，要講清一個(gè)事件的來(lái)龍去脈需要大篇幅的敘述，若在有限時(shí)間內(nèi)且有字?jǐn)?shù)限制的考場(chǎng)作文中原封不動(dòng)地引用材料，就容易出現(xiàn)堆砌材料、內(nèi)容冗長(zhǎng)等問(wèn)題，也會(huì)影響整篇文章的架構(gòu)。因此，在運(yùn)用素材時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)去粗取精，簡(jiǎn)潔敘述。

時(shí)事素材的大量積累和巧妙運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊事，以小角度切入看待大問(wèn)題，為高中生的寫作帶來(lái)一股清新的空氣，而且能讓他們觸摸時(shí)代脈搏，主動(dòng)思考與認(rèn)識(shí)社會(huì)，為以后的進(jìn)入社會(huì)與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展種下希望的種子。而這，也正是教育的價(jià)值所在。

★作者單位：廣東惠州市華羅庚中學(xué)。