■武漢市蔡甸區(qū)實驗高中 楊賢力 吳克文

人文校園 靜待花開
——武漢市蔡甸區(qū)實驗高中校園文化建設的實踐與思考

■武漢市蔡甸區(qū)實驗高中 楊賢力 吳克文

當你走進武漢市蔡甸區(qū)實驗高中的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“靜靜用餐，默默無語?！薄芭K的是墻壁，丟掉的是美德?！薄俺钥嗍歉?，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂?！边@些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒。校園內，豐富多彩的文化長廊，溫馨勵志的簡潔標語，振奮人心的宣傳櫥窗，精彩的校園文化藝術節(jié)，培養(yǎng)興趣、啟迪智慧的學科特色講座，精致的教研期刊《教研擷萃》，學生放飛夢想的《晨歌》，“校園之聲”廣播站，畫室、舞蹈室等一大批學校全力、精心打造的文化、藝術品牌，無不體現(xiàn)出學校文化育人、藝術育人的理念，無不洋溢著人文校園的激情……近年來，我校著力加強校園文化建設，以建設優(yōu)良的班級文化為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在促進學生的健康成長的同時，也推進了學校德育建設。

校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視。如何加強校園文化建設應該是一個值得深思和探討的問題，現(xiàn)就我校如何開展校園文化建設談談我們的認識、實踐和思考。

一、提高認識，彰顯校園文化魅力

1.校園文化的內涵

校園文化建設應包括兩方面內容：一是硬環(huán)境建設，如高雅的建筑，現(xiàn)代化的教學設施，賞心悅目的綠化等；二是軟環(huán)境建設，如墻面、樓廊、櫥窗的環(huán)境布置，班級文化、辦公室文化的設計，制度文化的構建，校園文化活動等。顯然后者更為重要。校園文化應是一個學校物質文化和精神文化的總稱，其中，物質文化是校園的表層結構，而精神文化則是校園文化的深層結構。

2.校園文化的作用

校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。

校園文化體現(xiàn)的是一個學校的活力與靈魂，一個學校若沒有校園文化，就會如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，我們認為，加強校園文化建設是一種尚實的學校德育模式。

二、依托載體，積淀校園文化特色

文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來作用于人們的思想以起到教育作用。校園文化亦是如此。我們應該認識到校園文化強大的育人功能，有效地利用各種載體，推進校園文化的建設，形成自己的文化特色。

1.以校訓校風為載體，形成學校精神文化

我們結合學校實際情況，提出了“尚德、自律、達智、篤行”的校訓和“嚴謹、樸實、和諧、高效”的校風，扎實開展校園文化、班級文化、辦公室文化建設，努力培養(yǎng)“厚德、博學”的學校人文精神。目前學校除了讓文化活動見諸行動，讓奮斗目標深入人心外，還非常注意各種文化的熏陶，如學校宣傳欄、文化墻基本做到了每季度一期，有專人負責，有專題內容。這無聲的一切，都在展示著學校師生的審美能力、辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。

為了便于教職工了解、學習和掌握各項規(guī)章制度，學校編輯了《區(qū)實驗高中制度匯編》并人手一份。學校也非常注意在平時加強教師對制度的學習，抓制度的過程管理和內化自律，逐漸形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，營造了一種公正、公平、積極向上的校風。

2.以課堂教學為載體，形成優(yōu)良的教風

學校堅持倡導教師上課做到“三個帶進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；教法強調“三個注重”：注重學生的學法指導、注重發(fā)散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現(xiàn)“三個為主”：啟發(fā)式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學的流程管理強調“六個精心”：精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業(yè)、精心輔導學困生、精心組織考試。學校廣泛開展教師文明用語活動，提倡教師使用“老師欣賞你、你真行”等關愛型、平等型、贊美型的激勵性用語，禁止教師使用“你真笨、你真沒救”等打擊性、推卻性的刺激性用語。這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關系，受到了廣大師生和家長的歡迎。

3.以各項活動為載體，豐富校園文化生活

為了豐富學校的校園文化，我們注重全方位挖掘校園文化活動的途徑。

（1）主題鮮明、形式多樣的主題班會。根據(jù)新時期青少年的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校充分運用班會主陣地，創(chuàng)設了勵志教育、養(yǎng)成教育和感恩教育三大類班會主題。如武漢市功勛班主任顏金橋老師的主題班會“感謝父母”就是感恩教育類的，這節(jié)主題班會生動出色，感人肺腑，以致班會現(xiàn)場出現(xiàn)父母和子女相擁而泣的感人場景，讓人印象深刻。像這樣主題鮮明、形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。

（2）國旗下的講話，莊重的正面教育。我校堅持每周一的升旗制度，并利用“國旗下的講話”的時機對學生進行正面教育，如愛國主義教育、理想前途教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。在莊重的國旗下讓學生聆聽啟迪心智的語言，更有感召力和號召力，收到了很好的教育效果?！皣煜碌闹v話”已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

（3）發(fā)揮輿論導向，營造良好的文化氛圍。我校政教處利用廣播站、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發(fā)揮其宣傳感化作用，在校園內營造濃厚的文化氛圍。如學校廣播室每天下午20分鐘廣播時間除了宣傳學校好人好事、揚正抑邪外，還根據(jù)學生年齡和愛好特點，在不同時期設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)。這些媒介不僅豐富了校園文化內容，也有力地配合了學校工作，收到了良好的教育效果。

（4）立足“合格＋特長”，開展各種課內外活動，搭建個性發(fā)展平臺。培養(yǎng)“合格＋特長”的優(yōu)秀人才，這是我校作為蔡甸區(qū)唯——所藝體特色高中辦學的主要手段。近幾年來，學校結合自身實際，提出了“特色校園、綠色校園、平安校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環(huán)境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂與校園，延伸至課余及校外，多形式、多渠道、多層次落實校園文化建設，實現(xiàn)了融道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環(huán)境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建設，很好地發(fā)揮了校園文化的育人功能。如“感恩教育”“陽光少年”“珍愛生命，遠離毒品”“節(jié)約從我做起”“做文明的實高人”“弘揚民族精神”“環(huán)保宣傳”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了同學們的視野；“元旦文藝匯演”“體育運動會”“經典誦讀”“書畫作品展”等課外活動，為學生提供表現(xiàn)舞臺，充分展現(xiàn)了學生的個性特長。學校通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學生素質的全面發(fā)展。

三、反思實踐，提升學校辦學品位

提升校園文化品位是當前教育工作的重要目標之一。區(qū)教育局在全區(qū)中小學組織開展的校園文化沙龍活動，也給了我們以下幾點反思與啟示。

1.校園文化規(guī)劃設計必須承載學校的辦學理念。理念是校園文化的靈魂。校園文化建設的主體是學生，校內文化設施就是激勵學生發(fā)展、展示學生才藝的平臺，也是服務于教育教學工作的得力工具。因此，在規(guī)劃辦公區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)等各個功能區(qū)的文化設計時，必須要始終圍繞學校的辦學理念來實施。

2.文化氛圍的營造要突出各個功能區(qū)的文化育人特點。學校要在適當位置設計相關的文化刊物或文化墻，如運動場、音樂教室等，就要通過抽象的圖案來展示該區(qū)的文化功能；再比如學校的微機室、實驗室后墻，也要改變刻板單一的布置風格，以體現(xiàn)美感，突出特色。

3.校園文化建設必須講究藝術，追求美感，要生動活潑，有文化內涵，突出特色。例如，我校的“奮飛”主題雕塑：整個雕塑主題寓意為全校師生積極向上、奮發(fā)有為、自強不息、共同飛向美好的明天。其中，雕塑最頂端的三個箭頭，有兩層含義：一指我們老一輩無產階級革命家鄧小平提出的三個面向——面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，二指我們學校的辦學方向多元化，學生的發(fā)展個性化，彰顯出我?！斑m性教育”的理念。雕塑中間的圓球喻指我們要胸懷祖國、放眼世界。雕塑的上半部呈S型，S是“實驗”的“實”第一個漢語拼音字母，中間的圓球和下端翹起的尾巴呈G型，G是“高中”的“高”第一個漢語拼音字母，呈現(xiàn)的兩個字母就是我校的校名“武漢市蔡甸區(qū)實驗高中”。

4.校園文化建設要突出師生參與，注重細節(jié)。比如教學樓的樓梯走廊懸掛的名言警句，就是從師生中征集的。師生親身參與校園文化的設計、布置能讓他們更易感同身受，既有親切感，又有教育意義。再比如校園內的各種溫馨提示牌，這些都是細節(jié)的強化，可以經常給學生以警示，既體現(xiàn)了“潤物細無聲”的育人效果，又較好地展示了學校形象。

5.組織校園文化活動要從學校教育實際出發(fā)，精心設計。我們可以組織開展內容豐富、形式新穎、具有吸引力和教育意義的讀書演講、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動中，以促進學生素質全面發(fā)展。我們也可以充分利用重大節(jié)日和紀念日開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義旋律，深入開展創(chuàng)建“和諧校園、文明班級”等道德實踐活動，把思想道德要求融入學生的學習、生活之中，引導學生從小事做起，從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)良好的思想品質。

6.加強校園文化環(huán)境建設要抓好校園文化設施建設。我們要在充分利用現(xiàn)有圖書室、閱覽室、宣傳欄、黑板報等文化設施的基礎上加強教室教學設施的建設，不僅要滿足學生學習活動的需要，還要滿足班級文化建設的需要，努力在校園內、班級中營造濃厚的文化氛圍。

一所學校師生群體的思想、觀念、行為、心理、情感、價值取向、工作態(tài)度、團隊合作、生活方式等所構成的目標方向一致，并且具有正能量作用的一種行為習慣，一種風氣，一種氛圍，一種學校校園生態(tài)，一種生命質量發(fā)展的磁場，這些，就是我們追求的學校文化，它是學校核心競爭力歷久不衰的源泉。

責任編輯 廖林