胡倩

摘 要： 在新課程改革的大背景下，初中思想品德課不僅要教會學(xué)生必要的知識，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舞臺。教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)方式

當今社會是知識經(jīng)濟的社會，其對人才的需求發(fā)生了很大變化，已由注重傳統(tǒng)的能力向注重創(chuàng)新能力過渡。社會對人才的創(chuàng)新能力的要求不斷提高，這對思想品德教育教學(xué)提出了更高的要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我就在初中思想品德課中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等問題作探討，期望對初中思想品德教育教學(xué)有一定的幫助。

一、更新觀念，組織新的教學(xué)模式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師過于強調(diào)學(xué)習(xí)成績，偏重知識的教授，不注重能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式比較單一，過于強調(diào)教師的講，忽略學(xué)生的學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動接受的地位，學(xué)習(xí)積極性不高，能力得不到培養(yǎng)，這樣不僅不利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，更不利于學(xué)生吸收知識和培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴的不平等關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是主動者和支配者，學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動地接受。這種現(xiàn)象很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，主動用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。教師要擺正自己的位置，把學(xué)生當做教學(xué)主體，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，真正把課堂還給學(xué)生。這樣做的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。因為只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在思想品德課上要摒棄只注重知識傳授而不注重能力培養(yǎng)的傾向，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置。新課堂的教學(xué)模式不能再是教師在上面滔滔不絕地講，學(xué)生在下面沒精打采地學(xué)習(xí)。教師要改變這一現(xiàn)狀，就要改變教學(xué)模式，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，主動參與課堂教學(xué)。只有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣的課堂教學(xué)才是有效和有意義的，如果沒有學(xué)生的參與，則怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。老師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。還要強調(diào)師生互動，創(chuàng)設(shè)師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情境，建立溝通關(guān)系，讓學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到了培養(yǎng)，課堂變成了實現(xiàn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、鍛煉初中生的思維能力，鼓勵學(xué)生參與，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要把握上課時間，積極鍛煉學(xué)生的思維能力，并創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參與課堂活動，強化學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了對學(xué)生有針對性地進行思維訓(xùn)練，教師要認真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題，所提問題應(yīng)能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給予人啟迪，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，有思考價值。教師只有設(shè)置能引起學(xué)生的興趣和具有探究價值的教學(xué)問題，才能激發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與到課堂活動中。我們要深入研究教材，找出教材中的問題，并且要結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計巧妙的疑問，讓學(xué)生參與討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。教師在整個過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，靜觀其成，切不可操之過急，急于公布答案。教師要給學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程和思考問題的機會。

三、推廣新的學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生自主探究。

一直以來，初中思想品德課教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。根據(jù)新課程改革的理念，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教法要根據(jù)學(xué)法加以調(diào)整。通過課程改革促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和方法。教師要尊重學(xué)科的特點和知識的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力。只有學(xué)生變被動為主動，才能實現(xiàn)能力培養(yǎng)。

四、關(guān)注生活，結(jié)合實際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

新課標強調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)?！笨梢?，初中思想品德課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視“雙基”的教學(xué)，教學(xué)目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學(xué)知識觀察、認識、分析、思考和解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說，理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

五、利用先進的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在的教學(xué)條件已經(jīng)擺脫了只用一支筆上課的局面，教學(xué)手段更加豐富。隨著多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段不斷應(yīng)用于教學(xué)實踐，學(xué)生所接觸到的課堂變得比以前更生動形象，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因為這些新的教學(xué)手段與過去相比，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合，增強教學(xué)吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，便于學(xué)生理解，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)能力。

總之，要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，我們要充分發(fā)揮初中思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。