夏少靜

【摘 要】近年來(lái)，教學(xué)導(dǎo)入在初中音樂(lè)課堂活動(dòng)中的重要性正越來(lái)越凸顯出來(lái)。本文主要介紹了一些音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂(lè)；教學(xué)導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。 好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)猶如一座橋梁，不僅連接著教學(xué)的各個(gè)階段，而且還連接著新與舊的知識(shí)，好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)不僅吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，使后面的教學(xué)內(nèi)容順利地開(kāi)展。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力最佳時(shí)期，音樂(lè)教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。關(guān)于課前導(dǎo)入的形式多樣，下面是本人對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂(lè)教師的標(biāo)志。多媒體畫(huà)面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如，我在上《難忘歲月》的第二課時(shí)《黃河魂》這一課上，我用多媒體播放《黃河大合唱》的第四樂(lè)章《黃水謠》的音樂(lè)，屏幕上展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到“自從鬼子來(lái)，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時(shí)，媒體展示日本人殘害中國(guó)百姓的各種畫(huà)面。同學(xué)們看的入神，聽(tīng)得仔細(xì)，不時(shí)的為畫(huà)面上的一些的情景而怒號(hào)。譴責(zé)日本人在中國(guó)所犯下的滔天罪行。短短的幾分鐘，在這“視界融合”的教學(xué)手法下，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、理解音樂(lè)作品營(yíng)造了氛圍。

二、利用故事題材導(dǎo)入新課

中學(xué)生對(duì)敘述性?xún)?nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對(duì)劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開(kāi)場(chǎng)，能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過(guò)渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲內(nèi)容取材于古老的傳說(shuō)，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛(ài)、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以一開(kāi)場(chǎng)我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說(shuō)故事：梁祝相識(shí)——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——化蝶……。欣賞完整個(gè)樂(lè)曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時(shí)年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動(dòng)人的民族交響音樂(lè)而驕傲。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性，啟發(fā)式教學(xué)要運(yùn)用好，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在音樂(lè)課開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境開(kāi)場(chǎng)，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。在欣賞德沃夏克的《自新大陸》時(shí)，可提問(wèn)：“新大陸”指什么地方？他給作者帶來(lái)了什么？是什么激起作者創(chuàng)作的靈感？為什么作者對(duì)印第安英雄情有獨(dú)鐘？啟發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)通過(guò)作品背景資料，旋律分析，情感體驗(yàn)，去揭開(kāi)心中的跡團(tuán)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂上形成樂(lè)于求知的氛圍。

四、利用卡拉 OK 形式導(dǎo)入新課

卡拉 OK 這種演唱形式，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過(guò)范唱，能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)獲得整體感性認(rèn)識(shí)，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉 OK 形式演唱《我想有個(gè)家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛(ài)，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂非常激情，接下來(lái)我便說(shuō)：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說(shuō)了流浪在外的孩子期盼擁有一個(gè)溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛(ài)。”運(yùn)用卡拉 OK 形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識(shí)容量，不乏是一種很好的開(kāi)場(chǎng)形式。

五、借助老師的演唱導(dǎo)入新課

對(duì)于中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)最有意思、最能滿(mǎn)足他們的一面通常都體現(xiàn)在實(shí)體的表演之中。但對(duì)于以往的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，做得最不足的卻恰恰是對(duì)音樂(lè)作品生動(dòng)、深情的表演。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)之中，由于老師們自身的觀念與意識(shí)的問(wèn)題，音樂(lè)課經(jīng)常過(guò)于死板。因?yàn)樗兇馐菫榱私虒W(xué)而進(jìn)行的，目的就是單純地把音樂(lè)內(nèi)容給學(xué)生們教會(huì)，故而缺少了必要的娛樂(lè)性，整體的課堂氛圍就像是在完成一件任務(wù)。而老師借助正式、賣(mài)力的演唱展開(kāi)的教學(xué)導(dǎo)入則能很好地緩解課堂上單調(diào)、呆板的氛圍，它不但能活躍課堂氣氛，更重要的是，通過(guò)老師的演唱，學(xué)生可以更加直接、直觀地感受到音樂(lè)本身的魅力與趣味。

六、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于音樂(lè)課的新課導(dǎo)入，形式多種多樣，有時(shí)也可將幾種形式組合起來(lái)，穿插進(jìn)行，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。音樂(lè)課的“開(kāi)場(chǎng)白”猶如一塊強(qiáng)大的磁鐵，處處都能將學(xué)生引入神圣的藝術(shù)殿堂。音樂(lè)教師作為音樂(lè)課的總導(dǎo)演，首先要精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，“演”好“開(kāi)場(chǎng)白”，使音樂(lè)課變得更加完美而具魅力。

參考文獻(xiàn)：

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