李彥芳

【摘 要】英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們合理利用和積極開(kāi)發(fā)各種課程資源，利用豐富的教學(xué)資源和多種教學(xué)手段，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)備，積極利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，普及信息化平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的綜合素質(zhì)方面，取得了顯著成效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性更顯得尤為必要，近些年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)效果取得了顯著的成就。經(jīng)過(guò)幾年的摸索和實(shí)踐，我覺(jué)得農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代信息化平臺(tái)的普及在教學(xué)中有著非常重要的作用。使用它既節(jié)約了老師制作課件所耗費(fèi)的大量時(shí)間，又幫老師設(shè)計(jì)了豐富高效的教學(xué)活動(dòng)，即能激發(fā)學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)熱情，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)，讓學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)現(xiàn)了課堂的靈動(dòng)與升華！

總結(jié)這幾年來(lái)的實(shí)踐，就現(xiàn)代信息技術(shù)的在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普及和應(yīng)用，淺談一下我個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、利用電腦平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

人們都說(shuō)興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是我們教學(xué)的重要任務(wù)。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn)，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)形象，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極踴躍的參與在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中。

比如在教顏色類(lèi)單詞時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們只有黑板和教科書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生，如果引用遠(yuǎn)程教育的課件，將色彩和單詞聯(lián)系起來(lái)，就可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠加深理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用信息化平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同學(xué)段的學(xué)生具備相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。把聽(tīng)放在第一位，說(shuō)明聽(tīng)力在我們英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。我們培養(yǎng)學(xué)生不是為了應(yīng)付考試，而是要讓其具備一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生聽(tīng)不懂，就不可能說(shuō)，更談不上交流。由于教師的自身素質(zhì)參差不齊，不一定能使學(xué)生都聽(tīng)到純正的英語(yǔ)發(fā)音。而信息化平臺(tái)中遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)的“聽(tīng)力訓(xùn)練”和“情景對(duì)話”這一欄的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了這一缺陷?！奥?tīng)力訓(xùn)練”從單詞、對(duì)話、句子等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練。用生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)及鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，直到學(xué)生聽(tīng)懂，聽(tīng)會(huì)為止?！扒榫皩?duì)話”豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用一種身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)不斷的模仿，跟讀體驗(yàn)，并配合音樂(lè)、Flash動(dòng)畫(huà)等寓教于樂(lè)。這樣學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)異國(guó)文化，了解東西方文化的不同，并逐步鍛煉了自己的口語(yǔ)交際能力。為以后的英語(yǔ)交流打下了良好的基礎(chǔ)。

三、利用“課程資源”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，主頁(yè)其中含有“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”這兩欄，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)指導(dǎo)一項(xiàng)，選擇英語(yǔ)一欄，再選擇教材，便可以學(xué)習(xí)課文了。還可以充分利用微機(jī)課，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。電腦便可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本模塊進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)了。它分為A：Lets learn.（課文的朗讀與學(xué)習(xí)），B：Lets say.（學(xué)習(xí)單詞），C：Lets practise.（鞏固練習(xí)），D：Story Book.（故事欣賞）四個(gè)部分。每一個(gè)部分各有所長(zhǎng)，都能很好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是C：Lets practise.這一部分，它對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)非常重要。它結(jié)合有趣的Flash動(dòng)畫(huà)，包含了聽(tīng)力，如聽(tīng)錄音，選擇聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)；聽(tīng)錄音，選擇正確的答語(yǔ)；聽(tīng)錄音，并連線；聽(tīng)錄音，判斷正誤等。并且能及時(shí)訂正答案，對(duì)于答錯(cuò)的題，系統(tǒng)會(huì)溫馨提示“答錯(cuò)了，要努力喲！”對(duì)于答對(duì)的題，系統(tǒng)會(huì)說(shuō)“耶，答對(duì)了！”通過(guò)這一系列的練習(xí)，能夠很好的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以通過(guò)D：Story Book.增加閱讀量和加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中老師只需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生下一步需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究。

總之，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大程度的提高了課堂的教學(xué)效果，給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要職能也不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，教師真正成為課堂活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。又為教師教學(xué)素質(zhì)的提升提供了必要的幫助。網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教育資源在很大程度的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)及技能的提高和發(fā)展。成功的實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變和自我素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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