侯彥鵬

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校已經(jīng)成為了學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科。在初中教育學(xué)科中，通過對學(xué)生的信息技術(shù)的教學(xué)，一方面可以有效地掌握電子信息技術(shù)，另一方面可以在教學(xué)中，通過對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在電子信息技能方面得以提高。鑒于此，本文從進(jìn)行信息培養(yǎng)具有的意義、進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)存在的問題、對學(xué)生的信息素養(yǎng)如何進(jìn)行培養(yǎng)提高三個層面給予分析闡述，以期待為初中信息教學(xué)提供理論上的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中教學(xué)；信息素養(yǎng)

在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)的素養(yǎng)。這里的信息技術(shù)素養(yǎng)，一方面是對信息的意識的培養(yǎng)，另一方面就是是否具備有信息技能。此外就是是否掌握了應(yīng)該具備的信息理論。而對信息處理的能力卻又是初中學(xué)生信息素養(yǎng)中關(guān)鍵所在。在這新時期學(xué)生學(xué)習(xí)能力中所必須的一種能力。但是，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，又如何有效地提高初中學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？本文結(jié)合筆者在教育一線上的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)給予探討。

一、對初中學(xué)生進(jìn)行信息培養(yǎng)具有的意義分析

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給各行各業(yè)都來了全新的生機(jī)與活力。就信息技術(shù)一項(xiàng)，在人們的生活中，對生活給予巨大的影響，在初中課堂教學(xué)中，對教學(xué)呈現(xiàn)出一種全新的作用。在如今的信息社會里，要求學(xué)生對信息技術(shù)的掌握，對信息技術(shù)的有高規(guī)格的處理能力，已經(jīng)如同學(xué)生寫字一樣成為了必須。倘若一個學(xué)生缺失了信息技術(shù)的能力，那么他就不能夠很好地對信息有效地掌握。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。我們的青少年，還處于社會經(jīng)驗(yàn)比較薄弱的階段，它們的社會的經(jīng)驗(yàn)明顯不足，在人生觀以及世界觀上面還不具備完全正確，需要教師教育和培養(yǎng)。如果迷失在網(wǎng)絡(luò)里了，對于網(wǎng)絡(luò)上的一些信息，在缺乏正確的辯證處理，就會影響到其他很多方面。故而在初中信息技術(shù)教學(xué)中。加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)，自然是必要。

二、在初中信息教學(xué)中，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

在初中信息技術(shù)教學(xué)上，就學(xué)生和教師以及教學(xué)方式上，存在著許多不盡人意的地方。其一，在學(xué)生方面，一方面是學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識不高，認(rèn)為信息技術(shù)課就是上網(wǎng)玩玩游戲。跟其他的文化課相比，就純粹是一門副科，在意識里沒有對信息技術(shù)課堂引起足夠的重視。另一方面就是學(xué)生對信息處理上，其能力還是很低下，不能夠?qū)π畔⒔虒W(xué)課堂中呈現(xiàn)的大量信息給予有效吸收處理。其二，在教師方面。教師對學(xué)生沒有真實(shí)地把握他們的學(xué)情，在教學(xué)的時候，不是教學(xué)過于慢就是過于快。沒有很好地處理好教學(xué)中的師生間的雙邊關(guān)系。其三，在教學(xué)方式上，由于信息技術(shù)是一門新興的一門學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)有自己特殊的一面，即它的實(shí)踐性極其強(qiáng)烈，如果在教授基礎(chǔ)知識點(diǎn)的時候，還是沿用老一套教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必然在教學(xué)中無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其教學(xué)質(zhì)量必然不是很高。

三、在初中信息教學(xué)中，對學(xué)生的信息素養(yǎng)如何進(jìn)行培養(yǎng)

1.積極地對學(xué)生的興趣給予培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該積極地在學(xué)生的興趣方面多下工夫。只有充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從某種程度上來說，那么就完成了一半的教學(xué)。當(dāng)前學(xué)生，對于信息技術(shù)課堂教學(xué)，存在著不重視，學(xué)習(xí)興趣不高的狀況。作為教師，一方面是促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，要達(dá)到一定高度，即明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)在他們的現(xiàn)在和將來的重要性。另一方面，應(yīng)該積極地采取一定的策略促使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣給予不斷提高。為了達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中，一方面在教學(xué)內(nèi)容上積極地選上，可以通過主題的創(chuàng)設(shè)，來加大學(xué)生對信息學(xué)科的區(qū)分。比如在教學(xué)初中信息技術(shù)第三章的《制作一份電子報》的時候，就可以此為學(xué)習(xí)探討的主題，進(jìn)一步展開對信息技術(shù)知識內(nèi)容的探索，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在信息技術(shù)教學(xué)課堂里，積極對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)

問題是促進(jìn)思維活動的觸媒，也是一種良好的契機(jī)。沒有問題就沒有思維活動。所以說，在問題上，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題又重要。在信息技術(shù)教學(xué)中，作為教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對所學(xué)知識內(nèi)容提出自己的看法和認(rèn)識。當(dāng)然，為了達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地去發(fā)現(xiàn)問題，首要的任務(wù)是教師要選擇對學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)進(jìn)行延伸教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生積極地思考進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有價值的一些問題。出來是在教學(xué)內(nèi)容上的延伸之外，還可以在從操作上，思辨上進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生，從發(fā)現(xiàn)問題。畢竟問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，那么他們才會積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。當(dāng)然，有了問題，教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生對問題給予探索，及時給予學(xué)生問題的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠順利地完成對問題的思考。比如在教學(xué)《制作一份電子報》的時候，就可以在操作上，設(shè)置任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動，在活動中積極發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行解決，提高學(xué)生對問題的解決能力。

3.積極地提高教師的信息素養(yǎng)水平

作為課教學(xué)中的知識傳播者，教師的素養(yǎng)高低會直接影響到學(xué)生的素養(yǎng)提高。教師的信息澆水素養(yǎng)高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會少走一些彎路，少一些學(xué)習(xí)上的困惑，學(xué)習(xí)起來也就輕松和愉快。學(xué)習(xí)的效率也就很高。所以教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，首要的任務(wù)就是自身的素養(yǎng)一定加強(qiáng)。在教學(xué)中積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化自己的信息操作能力，信息庫存量。這樣才有能力對學(xué)生素養(yǎng)提高有一個保障。

四、小結(jié)

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，只有提高對信息技術(shù)地認(rèn)識，對現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題有針對性地給予解決，積極地對學(xué)生的興趣給予培養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)課堂里，積極對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。積極地提高教師的信息素養(yǎng)水平。那么，學(xué)生的信息素養(yǎng)才能夠真正提高。

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