【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)方式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的教學(xué)方式，這是基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的結(jié)果。本文的內(nèi)容，便是如何在新課標(biāo)、新教材形勢(shì)下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)實(shí)踐，以既使小學(xué)生在一種快樂(lè)愉悅的氛圍中就能夠?qū)W好英語(yǔ)，也大大提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型活動(dòng)；應(yīng)用

在我國(guó)已經(jīng)加入WTO，并且國(guó)門(mén)越來(lái)越開(kāi)放的形勢(shì)下，對(duì)熟練掌握英語(yǔ)以進(jìn)行各種交際的應(yīng)用型和技能型人才的需求，正在越來(lái)越大。英語(yǔ)作為一種日常和通用性交際語(yǔ)言，也已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。要滿(mǎn)足這些需求，達(dá)到這些目標(biāo)，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)作用重大。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙和打基礎(chǔ)階段，所居的重要性更是尤其大。這就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師、教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量提出了較高要求。在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)界，“任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)”是備受關(guān)注的教學(xué)方式之一，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家對(duì)我國(guó)20多年來(lái)任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)使用情況的調(diào)查，這一教學(xué)方式不但得到了廣泛接受和認(rèn)可，也實(shí)現(xiàn)了巨大的發(fā)展。這正是國(guó)家教育部新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行倡導(dǎo)的原因和背景，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深入的必然要求，以更好地革新傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)。

一、新課改背景下任務(wù)型教學(xué)的含義

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性?！蔽覀兛梢钥吹?，以往傳統(tǒng)的以教授語(yǔ)言知識(shí)為主的教學(xué)方式，是無(wú)法達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“知識(shí)”，新標(biāo)準(zhǔn)要求的則是“運(yùn)用”。而不管是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的運(yùn)用要求，任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)方式都是必由之路。因?yàn)樗^“任務(wù)型教學(xué)”，就是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等多種方式，對(duì)寬松、和諧、愉快、民主的教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，以教學(xué)方式是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力、目的和核心的教學(xué)方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大實(shí)踐空間，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到更好發(fā)揮。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型活動(dòng)的實(shí)施

（一）任務(wù)型活動(dòng)的課堂教學(xué)程序

1.任務(wù)的呈現(xiàn)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程”是任務(wù)活動(dòng)型課堂教學(xué)的特有教學(xué)環(huán)節(jié)，其含義是任務(wù)要在課堂教學(xué)的一開(kāi)始就進(jìn)行呈現(xiàn)，然后使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練在驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行。比如可以在與生日有關(guān)的課程中，找到一位班內(nèi)當(dāng)天過(guò)生日的學(xué)生，或者請(qǐng)一位學(xué)生扮演過(guò)生日者，組織學(xué)生舉辦“Birthday Party”并進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言的小組討論，然后再逐漸引入課文。

2.任務(wù)的準(zhǔn)備

任務(wù)的準(zhǔn)備階段即“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，由于呈現(xiàn)給學(xué)生的運(yùn)用任務(wù)往往與學(xué)生實(shí)際具備的知識(shí)之間存在落差，使學(xué)生的知識(shí)掌握無(wú)法勝任活動(dòng)的進(jìn)行。這就會(huì)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生去掌握教學(xué)內(nèi)容，以能夠開(kāi)展和完成任務(wù)，而教師的任務(wù)便是對(duì)這整個(gè)過(guò)程進(jìn)行“引導(dǎo)”。這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容所圍繞的核心，必須是本節(jié)課的教學(xué)要求和目標(biāo)，但教學(xué)方式可以靈活多樣。

3.任務(wù)的完成

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，是使學(xué)生前一節(jié)學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生活中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，可以在課堂上通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)來(lái)完成。由于如果對(duì)新知識(shí)的掌握不夠熟練就很難在生活中進(jìn)行運(yùn)用，教師需要指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并使其具備生活化和應(yīng)用性，這都需要借助任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4.任務(wù)的延伸

任務(wù)型活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在問(wèn)題和游戲的設(shè)計(jì)上具備多角度，發(fā)展多樣性，以對(duì)學(xué)生的橫向、類(lèi)比和聯(lián)想等思維進(jìn)行發(fā)展，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更多的探索和創(chuàng)造，而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。心理學(xué)早已標(biāo)明，學(xué)生的頭腦中潛伏著巨大的由已知轉(zhuǎn)化為未知的原動(dòng)力。

（二）任務(wù)型活動(dòng)的其它教學(xué)手段

1.具娛樂(lè)性的情景設(shè)計(jì)

在任務(wù)的設(shè)計(jì)和選擇上，教師應(yīng)遵循貼近生活、學(xué)生、社會(huì)和時(shí)代的原則，以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情、參與的欲望和探索的動(dòng)力，最終使學(xué)生達(dá)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中具體問(wèn)題的能力。因此，在任務(wù)的實(shí)施上，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，材料選擇應(yīng)科學(xué)和具有真實(shí)性，以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)的感知，從而可以更投入的進(jìn)行各種活動(dòng)。此外，任務(wù)的結(jié)果和答案還應(yīng)具備非唯一的開(kāi)放性，以使每個(gè)學(xué)生都能在最后體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)作為一種直觀(guān)教學(xué)手段，可以使課堂教學(xué)擺脫時(shí)空局限并具備更大的真實(shí)性，因?yàn)榭梢哉n堂外的情境真實(shí)展示在學(xué)生們面前。比如在“春節(jié)”這個(gè)單詞的教學(xué)上，就可以運(yùn)用多媒體手段將幾個(gè)真實(shí)的春節(jié)熱鬧情景進(jìn)行展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和美好感受，在畫(huà)面和聲音的刺激下，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一次和諧生動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。事實(shí)證明，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的死記硬背，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)使學(xué)生更為喜歡，并且更加有助于學(xué)生的記憶。

3.使學(xué)生體驗(yàn)成功感

任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)的結(jié)果應(yīng)采取多角度、多面向相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)，這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都能從其中一個(gè)或多個(gè)角度和面向上獲得被認(rèn)同感和成功感。比如可以使評(píng)估結(jié)合筆試、口試和操作考試，筆試主要考察學(xué)生知識(shí)的掌握狀況，口試可以考察學(xué)生的表達(dá)能力狀況，操作考試可以考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力狀況。“成功感”可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)越學(xué)越好的良性循環(huán)，是一種更加科學(xué)、合理、有效的考試方式。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，成功的快樂(lè)是一種巨大的情感力量。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)用的效果和問(wèn)題

（一）應(yīng)用的效果

英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛得到很大活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也變得更加積極主動(dòng)，不但聽(tīng)說(shuō)能力都得到很大提高還大大提升了他們的合作意識(shí)和交往能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是空前高漲。自任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)得到深入應(yīng)用后，時(shí)常可以在校園內(nèi)聽(tīng)到學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生們具備了運(yùn)用英語(yǔ)的勇氣、能力和興趣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們也不再是一種負(fù)擔(dān)。這些，都是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)方式的積極成果和有效性證明。

（二）存在的問(wèn)題

任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)方式只是完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的手段之一，不是唯一的，教師應(yīng)辯證的看待這個(gè)方式，并努力根據(jù)教學(xué)對(duì)象和環(huán)境的不同而靈活選擇和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。這是因?yàn)殚_(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)，需要投入很多的時(shí)間，比較費(fèi)時(shí)，而英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)資源是有限的。因此結(jié)合多種方法進(jìn)行教學(xué)，是必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)有著出色的教學(xué)效果，這是經(jīng)過(guò)了實(shí)踐證明的。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷對(duì)任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行更深入的挖掘和更好的設(shè)計(jì)，以更好的提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教學(xué)目前和提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)及運(yùn)用能力。但同時(shí)也要看到，任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)并不是唯一的方式，也不能解決所有問(wèn)題，因此教師應(yīng)該不斷對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的課程資源、延伸和拓展進(jìn)行挖掘，并積極補(bǔ)充其他教學(xué)方式，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩和多樣有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的觀(guān)念、素質(zhì)和能力提出了更高要求。身為一名人民教師的社會(huì)責(zé)任感，也驅(qū)使著我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的能力和素質(zhì)，必須不斷學(xué)習(xí)各種理論，開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐，不斷對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行充實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

范方靈，大專(zhuān)學(xué)歷，畢業(yè)院校新鄉(xiāng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校，現(xiàn)工作單位河南省沁陽(yáng)市龍泉中心小學(xué)。