邢志珍

【摘 要】英語師范生實習(xí)是師范生從理論學(xué)習(xí)到實踐工作的必經(jīng)之路。在實踐中，高師院校通過加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)，完善評價機(jī)制，加強(qiáng)與實習(xí)基地合作，探索有效合作機(jī)制都有利于英語師范生的職前培養(yǎng)。而近幾年來，筆者在工作中，發(fā)現(xiàn)實習(xí)生們在教育實習(xí)中有很多優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新，但也存在一些問題，筆者僅就后者進(jìn)行探討并提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語師范生；實習(xí)；問題；對策

一、英語師范生教育實習(xí)中存在的問題

（1）實習(xí)基地建設(shè)尚需加強(qiáng)和完善。一是政府政策支持力度不夠，致使各地教育行政部門以及能提供實習(xí)場所的學(xué)校對實習(xí)基地建設(shè)的責(zé)任感不強(qiáng)，積極性不高；二是實習(xí)基地數(shù)量少不能滿足教育實習(xí)的需要，這就造成了一部分學(xué)生到實習(xí)基地集中實習(xí)，而另一部分學(xué)生只能臨時隨機(jī)安排到各個實習(xí)點(diǎn)分散實習(xí)，難以保證實習(xí)的質(zhì)量；三是高校與實習(xí)基地之間的關(guān)系協(xié)調(diào)不順暢、不到位，沒有實現(xiàn)制度化和規(guī)范化，甚至要靠高校和實習(xí)基地間的私人關(guān)系來維系實習(xí)基地建設(shè)；四是實習(xí)基地建設(shè)的資金投入不足，難以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（2）實習(xí)準(zhǔn)備不足。實習(xí)前，實習(xí)生對教育實習(xí)的意義和重要性、對教師的責(zé)任和義務(wù)認(rèn)識不足，對實習(xí)校的情況缺乏了解，對實習(xí)中可能出現(xiàn)的困難、麻煩、艱苦缺乏思想準(zhǔn)備，當(dāng)遇到問題時，顯現(xiàn)出種種的不適應(yīng)，甚至頗有怨言；實習(xí)前，實習(xí)生對中、小學(xué)的課堂教學(xué)、班主任的班級管理的情況缺乏了解，也缺乏必要的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。對于怎樣處理教材中的內(nèi)容、怎樣寫出好的教案、加強(qiáng)語言表達(dá)的感染力、怎樣根據(jù)教學(xué)的實際情況選擇教學(xué)方法，特別是要了解“新課改”的情況，拋棄傳統(tǒng)的思維和習(xí)慣，敢于在實踐中探索新的教學(xué)模式，了解班主任管理技能等各方面都準(zhǔn)備不足。

（3）實習(xí)指導(dǎo)教師本身的問題。各高校的主要領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)與科研，但對實習(xí)工作并不怎么重視，往往認(rèn)為實習(xí)過得去就行，所以對實習(xí)指導(dǎo)教師的派遣實際上放松了標(biāo)準(zhǔn)和要求，往往是把平時課少和科研任務(wù)較輕的老師派去做實習(xí)指導(dǎo)教師，而沒有對其責(zé)任心、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力等作認(rèn)真考察。部分高校實習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有把大部分時間和主要精力放到實習(xí)指導(dǎo)工作中去，沒有和實習(xí)校指派的指導(dǎo)教師及實習(xí)生進(jìn)行深入地交流以了解情況，因而也不能為實習(xí)生提供具體的幫助，實際上是走馬觀花，敷衍了事。高校實習(xí)指導(dǎo)教師并不了解中、小學(xué)的教學(xué)和班主任工作的情況，尤其是對“新課改”知之甚少，無法為實習(xí)生提供具體有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；另外，高校實習(xí)指導(dǎo)教師大都從事某一專業(yè)的教學(xué)和研究，而中、小學(xué)的教學(xué)實習(xí)涉及到數(shù)學(xué)、物理等多個學(xué)科，所謂的業(yè)務(wù)指導(dǎo)實在是力不能及。

二、對英語師范生教育實習(xí)的建議

（1）積極穩(wěn)妥地推進(jìn)實習(xí)基地建設(shè)。從培養(yǎng)人才，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的大局出發(fā)，有關(guān)各方應(yīng)在建設(shè)實習(xí)基地上形成合力，共同完成這一任務(wù)。首先是國家或省教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)制定有約束力的建設(shè)實習(xí)基地的規(guī)范性文件，并設(shè)立相應(yīng)的督辦檢查機(jī)構(gòu)，還要撥出?？睢Ｒ?guī)定高校必須建設(shè)實習(xí)基地作為實踐教學(xué)的場所、保障。規(guī)定各地教育行政機(jī)構(gòu)作為共建實習(xí)基地的責(zé)任方必須履行義務(wù)，積極協(xié)助、配合高校建設(shè)實習(xí)基地。其次是形成“互惠共贏”機(jī)制。實習(xí)校為高校的實踐教學(xué)提供了平臺，為高校的實習(xí)生解決出口問題，而且也為高校實踐教學(xué)模式的課題研究提供了實驗場地和第一手資料，可謂是解決了大問題；高?？梢栽谫Y金、設(shè)備投入、圖書、信息、科研、學(xué)歷進(jìn)修、示范教學(xué)等各方面對實習(xí)校提供扶持和幫助，形成利益共同體。再次是對實習(xí)基地建設(shè)的實效評估。對實效好的實習(xí)基地要鞏固、提高，對實效差的實習(xí)基地要進(jìn)行整改或撤消。

（2）做好、做足教育實習(xí)的各項準(zhǔn)備工作。為了讓實習(xí)生盡快進(jìn)入角色，盡快適應(yīng)教育實習(xí)工作，必須事先做好充分的準(zhǔn)備。首先是教學(xué)實習(xí)的準(zhǔn)備。必須讓實習(xí)生充分了解中、小學(xué)的教學(xué)實際，特別是“新課改”的情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)怎樣處理教材的內(nèi)容，寫好教案、做好課件，選擇教學(xué)方法等，為此，實習(xí)生在實習(xí)前要到本校附近的中、小學(xué)去聽課、去體驗，而且自己要多練字、多試講，指導(dǎo)教師要對每個人進(jìn)行具體的指導(dǎo)和把關(guān)。其次是了解班主任的管理工作，除了安排實習(xí)生去中、小學(xué)去見習(xí)、親身體驗，還要請有豐富經(jīng)驗的班主任作具體的講解，務(wù)必使實習(xí)生了解班主任工作的內(nèi)容和方法。

（3）高標(biāo)準(zhǔn)選好實習(xí)指導(dǎo)教師。首先是責(zé)任心問題。要把那些平時有較高的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)責(zé)任心，能把大部分時間和主要精力用在指導(dǎo)實習(xí)上，不怕辛苦和困難，又自愿指導(dǎo)實習(xí)的教師選上來；同時，又要建立一整套的關(guān)于實習(xí)指導(dǎo)教師的聘任、職責(zé)、待遇、考核、激勵、監(jiān)控的機(jī)制，從客觀上強(qiáng)化實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。其次是解決指導(dǎo)能力問題。要把那些了解、熟悉或較為了解、熟悉中、小學(xué)教育情況，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，身體狀況良好、精力充沛，善于處理實習(xí)中各種具體問題的教師選上來。

參考文獻(xiàn)：

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