陳潔

【摘 要】陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”

【關(guān)鍵詞】讀書；游戲；學(xué)習(xí)

我在一年級第一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我對如何有效地在數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動有了以下一些體會：

一、游戲適應(yīng)性

游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語，我在《1—5的認(rèn)識》一課中，就設(shè)計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：“這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰?！毙∨笥岩宦?，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了一年級小朋友的心理特點，設(shè)計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并且把他們剛學(xué)過的數(shù)字和謎語緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個教學(xué)實例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、游戲全員性

在教學(xué)中要讓本班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。

如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0～10中的任意一個數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友?！毙∨笥丫烷_始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。

在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

三、游戲參與性

教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者。應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后才予以指正。

在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

四、游戲遷移性

注意保護、保存、合理利用學(xué)生們在游戲過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時遷移，形成學(xué)習(xí)效益。

游戲結(jié)束之后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因為設(shè)計游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中求得知識，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲的過程，在游戲的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控，使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)。

在一系列的教學(xué)實踐中，使我真正感受到了：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師經(jīng)常設(shè)計一些有趣的游戲活動，就會使整個課堂教學(xué)氣氛活躍起來。大家全身心地投入到游戲和學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為教師實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。