趙紹晨

摘 要：本文簡(jiǎn)要介紹了人格測(cè)量的各種技術(shù)，尤其詳細(xì)描述了投射技術(shù)的理論背景、發(fā)展?fàn)顩r以及各種具體根據(jù)投射技術(shù)而發(fā)展起來的投射測(cè)驗(yàn)，包括羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體個(gè)性投射測(cè)驗(yàn)、筆跡測(cè)量以及其他幾種比較常用的投射測(cè)驗(yàn)。最后，對(duì)投射測(cè)驗(yàn)的發(fā)展趨勢(shì)做了概要的分析。

關(guān)鍵詞：人格測(cè)量；投射技術(shù)；應(yīng)用

一、人格測(cè)量

美國(guó)著名心理學(xué)家、人格心理學(xué)的創(chuàng)始人奧爾波特（Godon-Willard Allpart）認(rèn)為“人格是在個(gè)體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動(dòng)力組織，它決定人對(duì)環(huán)境適應(yīng)的獨(dú)特性”。人格測(cè)驗(yàn)是系統(tǒng)地按照某些規(guī)則將人的人格特點(diǎn)以數(shù)字方式表達(dá)的程序，這些數(shù)字用來預(yù)測(cè)人在將來情況下所作出的可能反應(yīng)。

一般而言，人格測(cè)量的方法可以分為兩大類。一種是傳統(tǒng)的人格測(cè)量方法，一種是非傳統(tǒng)的測(cè)量方法。傳統(tǒng)的人格測(cè)量方法包括客觀量表類測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)、作業(yè)法等，非傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方法包括精神分析學(xué)派的測(cè)量方法和人本主義學(xué)派的測(cè)量方法。

二、投射技術(shù)

投射測(cè)驗(yàn)是建立在投射技術(shù)上的一種測(cè)量人格的方法。投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)是：人們對(duì)于外界刺激的反應(yīng)都是有原因并可以預(yù)測(cè)的，而且個(gè)人本身的心理狀況及整個(gè)的人格結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)時(shí)的知覺與反應(yīng)的性質(zhì)和方向，都起了很大的作用；人格結(jié)構(gòu)的大部分處于潛意識(shí)中，個(gè)人無法憑其意識(shí)說明自己，當(dāng)他面對(duì)一種不明的刺激情境時(shí)，卻可以使隱匿在潛意識(shí)中的欲望、需求、動(dòng)機(jī)等“泄露”出來。

G.Lindzey將投射測(cè)驗(yàn)分為以下五類：（1）聯(lián)想型。讓被試說出某種刺激（如單字、墨跡）所引起的聯(lián)想，如榮格的文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)。（2）構(gòu)造型。要被試根據(jù)他所看到的圖畫編造一套含有過去、現(xiàn)在、將來等發(fā)展過程的故事，如主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。（3）完成型。提供一些不完整的句子、故事或辯論材料等，讓被試自由補(bǔ)充，使之完整，如語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)。（4）選排型。要被試根據(jù)某一準(zhǔn)則來選擇項(xiàng)目，或作各種排列。可用圖畫、照片、數(shù)字等作為刺激項(xiàng)目，如內(nèi)田測(cè)驗(yàn)。（5）表露型。使受測(cè)者利用某種媒介（如繪畫、游戲、心理劇等）自由表露他的心理狀態(tài)，如畫人、畫樹測(cè)驗(yàn)。

三、投射技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

投射技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人格測(cè)量以及心理治療中。在人格測(cè)量領(lǐng)域，現(xiàn)在常用的投射技術(shù)測(cè)驗(yàn)為羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（Rorschach Inkblot Test， 簡(jiǎn)稱RIM）、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（Thematic Apperception Test，簡(jiǎn)稱TAT）、團(tuán)體個(gè)性投射測(cè)驗(yàn)（the group personality projective test，簡(jiǎn)稱 GPPT）和筆跡測(cè)量。

1.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)

羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)于1921年由Hermann Rorschach創(chuàng)立，是臨床心理學(xué)界用的最廣的測(cè)驗(yàn)之一。RIM由10張瑞士標(biāo)準(zhǔn)（沒有意義與內(nèi)容的）墨跡圖組成，5張黑白的，3張彩色的，2張是黑色外，還有鮮明的紅色。由主試逐一在被試面前出示圖片，要求被試從不同的角度觀看，根據(jù)自己想象的內(nèi)容，自由地描述。主試要把被試的反應(yīng)詳細(xì)記錄下來，通過觀察被試對(duì)墨漬圖的知覺反應(yīng)，來預(yù)測(cè)或推斷他的人格特征。羅夏編制這一測(cè)驗(yàn)法來源于榮格的精神分析學(xué)派的思想，以知覺與人格之間存在著反映和被反映關(guān)系的基本假說為理論前提，被試在說出自己知覺體驗(yàn)時(shí)，會(huì)無意地或不知不覺地將真實(shí)的自己暴露出來，有時(shí)甚至?xí)从吵鲞B自己也完全意識(shí)不到的某些人格特征。

Rorschach通過實(shí)證研究證明RIM可以用來測(cè)量正常人的不同人格，診斷神經(jīng)癥、精神分裂癥和腦器質(zhì)性病變等。同時(shí)，RIM也有其本身的一些缺點(diǎn)，其施測(cè)和記分過程有很強(qiáng)的技術(shù)性，要經(jīng)過專門訓(xùn)練的人才能掌握，測(cè)驗(yàn)程序是標(biāo)準(zhǔn)化的，被試易受其他因素如指導(dǎo)語(yǔ)、主試態(tài)度等的影響。因此使用RIM必須謹(jǐn)慎。

2.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)的Morgan和Murray于1935年創(chuàng)立，其理論基礎(chǔ)是Murray的“需要——壓力”的理論。TAT全套測(cè)驗(yàn)有30張黑白圖片和1張空白卡片，其中有的圖片適用于所有的受試者，有的圖片只適用于特定的年齡和性別的受試者。心理學(xué)工作者給被試呈現(xiàn)10至12張圖片，要求他想象并講述其中可能蘊(yùn)含的故事，講述圖中人物的想法和感受。講述者在想象故事的過程中不自覺地就把自己的動(dòng)機(jī)、欲望等投射到故事人物的身上。

3.團(tuán)體個(gè)性投射測(cè)驗(yàn)

團(tuán)體個(gè)性投射測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)的R.N.Cassel 和 T.C.Kahn共同編制而成，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、職業(yè)選擇、軍事、犯罪等領(lǐng)域。GPPT的理論基礎(chǔ)是H.A.Murry的個(gè)性理論和需要學(xué)說。GPPT共90張圖片，每張圖片配有一個(gè)題目，圖片中的人物和情景都是由極簡(jiǎn)單的線條匯成，每個(gè)題目附有五個(gè)備選答案，由被試選擇其中之一。實(shí)證研究證明GPPT對(duì)“未經(jīng)選擇的正常被試和表現(xiàn)出個(gè)性和行為異常的被試之間做出辨別的效果是顯著的”。

4.筆跡測(cè)量

筆跡分析也是一種投射測(cè)驗(yàn)。從古至今的人都認(rèn)識(shí)到筆跡對(duì)于理解人的心理特征的作用。筆跡在某種程度上是人的視覺——?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、情緒、注意、思維乃至個(gè)性和能力等生理、心理活動(dòng)的投射。心理學(xué)界對(duì)筆跡的研究主要集中在臨床心理學(xué)，例如分析精神分裂癥、神經(jīng)癥、同性戀以及心理壓力等與筆跡的關(guān)系等。

四、投射測(cè)驗(yàn)發(fā)展小結(jié)

投射技術(shù)是與問卷測(cè)驗(yàn)、情境測(cè)驗(yàn)技術(shù)齊名的三大技術(shù)之一。但關(guān)于投射技術(shù)的特征與性質(zhì)的問題，一直困擾著心理學(xué)家們。僅僅將投射技術(shù)看作“主觀的”評(píng)估，而將其它技術(shù)看作“客觀的”評(píng)估，這種觀點(diǎn)現(xiàn)在看來是過于簡(jiǎn)單了。其一，其它的客觀測(cè)驗(yàn)中，有時(shí)也包含投射技術(shù)；其二，羅夏測(cè)驗(yàn)等投射測(cè)驗(yàn)也遵循測(cè)量學(xué)的原則，致力于建立客觀化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并有大量的信度、效度的研究報(bào)告。

根據(jù)各種人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，筆者可以預(yù)測(cè)未來投射測(cè)驗(yàn)的發(fā)展可能會(huì)呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：

1.與其他測(cè)驗(yàn)方式綜合應(yīng)用的趨勢(shì)

問卷測(cè)驗(yàn)可以在較短的時(shí)間里收集到大量的資料，其結(jié)果也容易量化，便于確定常模。但它容易受文化因素的影響，且無法評(píng)估敏感的、受試者不愿意回答的問題。情境測(cè)驗(yàn)在人員選拔中使用頻率較高，但它所設(shè)計(jì)的特定情境只能評(píng)價(jià)到特定的心理特質(zhì)，人為的情境能不能代表真實(shí)的情境是一個(gè)爭(zhēng)議。情境測(cè)驗(yàn)的局限是要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。正是因?yàn)楦鞣N測(cè)驗(yàn)方式各具特點(diǎn)，它們的綜合使用可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加準(zhǔn)確有效地測(cè)量出人的心理特質(zhì)，也可以創(chuàng)造出結(jié)合多種測(cè)驗(yàn)方式優(yōu)點(diǎn)的新的測(cè)驗(yàn)。GPPT就是對(duì)問卷測(cè)驗(yàn)和一般投射測(cè)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)的結(jié)合。

2.測(cè)驗(yàn)靈活運(yùn)用的趨勢(shì)

投射測(cè)驗(yàn)是一種有效的心理學(xué)研究方法，可以通過設(shè)計(jì)巧妙的刺激促使受測(cè)人做出反應(yīng)。

3.理論與技術(shù)日臻完善的趨勢(shì)

羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其效度已經(jīng)被不少學(xué)者肯定，在臨床診斷中的效應(yīng)量（effect size）與MMPI和韋氏智力測(cè)驗(yàn)不相上下。除羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)之外，某些TAT的改編本、句子完成測(cè)驗(yàn)等不少測(cè)驗(yàn)已經(jīng)有了統(tǒng)一的記分和解釋方法。由此可以預(yù)見，投射測(cè)驗(yàn)在未來心理學(xué)的研究與應(yīng)用中必將大放異彩。

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