相麗

良好的習(xí)慣決定人的一生，但良好的習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天養(yǎng)成的。小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期。良好的習(xí)慣包括各個方面，而小學(xué)語文教學(xué)則要求學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、正確的朗讀習(xí)慣、認(rèn)真聽講并積極思考的習(xí)慣以及正確的書寫習(xí)慣等。

一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

凡事預(yù)則立，學(xué)習(xí)語文亦是如此。預(yù)習(xí)時必須有明確的目的和嚴(yán)格的要求。古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀是首要的，學(xué)生可以集體讀，也可以自由讀；可以出聲讀，也可以默讀、帶著任務(wù)讀。從而理解文章內(nèi)容，體會文章的思想感情，發(fā)現(xiàn)問題。

讀在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個環(huán)節(jié)，但是讀并不是萬能的，更不能讓學(xué)生盲目地讀。只要求學(xué)生“把書看看”或“讀幾遍”就萬事大吉，是不能起到讀的作用的。比如對同一篇課文的背誦，甲乙兩組學(xué)生語文水平相當(dāng)，讀時給甲組學(xué)生布置朗讀課文，給乙組學(xué)生布置默寫課文，時間相當(dāng)，但因要求不同，默寫的學(xué)生學(xué)習(xí)效果要好得多，這就應(yīng)了那句話：“眼過千遍，不如手過一遍?！弊x，只是動用了視覺記憶，而寫，不但動用了視覺記憶，也動用了感覺記憶，甚至牽動了許多記憶的法寶，因而起到了事半功倍的效果。

二、養(yǎng)成正確朗讀課文的習(xí)慣

教育家朱熹說過：“凡讀書，需要讀得句句響亮，不可誤一字，不可少一字，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”我們要針對學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

筆者在教《尊嚴(yán)》一課時，為了讓學(xué)生感悟文字內(nèi)容，首先讓學(xué)生有感情地朗讀，讀后回答各自對課文的理解，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說：“我讀懂了年輕人是逃難人，在饑餓的情況下，也不愿隨便吃別人的食物?！庇械恼f：“我知道了這個年輕人后來成了石油大王?！庇械恼f：“我懂得了年輕人一定要靠勞動吃飯。”有的說:“我知道年輕人雖很窮，但他有尊嚴(yán)?！庇械恼f：“這篇課文是說一個年輕人在饑餓面前，堅持要幫助別人勞動以后才肯吃別人的東西?！睂W(xué)生七嘴八舌，爭先發(fā)言，基本上理解了課文內(nèi)容，知道了年輕人是怎樣的一個人，也為自己找到了做人的楷模。

對學(xué)生的朗讀要提出三個要求：首先是正確地讀，即用普通話來讀，發(fā)音要準(zhǔn)確響亮，不丟字，不加字，不唱讀，不重復(fù)。其次是流利地讀，即按文章內(nèi)容連貫地、不隨意停頓地讀，速度要比說話稍慢。最后是有感情地讀，既要深刻理解領(lǐng)會文章的內(nèi)容，又要體會文中字詞句所表達(dá)的意思，從而激發(fā)自己的感情，讀出不同的語調(diào)，達(dá)到“如聞其聲，如臨其境，如見其人”的效果。

三、養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣

專心聽講，是學(xué)生掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的中心環(huán)節(jié)，是其獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時緊跟教師的思路，盯著教師聽，跟著教師想，調(diào)動所有感官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強(qiáng)記憶。

專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的學(xué)生只喜歡別人聽自己表述，在聽別人發(fā)言時，他們注意力大多集中在某某哪兒說錯了，往往忽略表達(dá)的整體內(nèi)容。這就需要教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽者才是善思者”。小學(xué)生應(yīng)保持良好的傾聽心態(tài)：耐心、靜心、用心，聽清楚發(fā)言者的內(nèi)容，對觀點進(jìn)行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達(dá)的情感。

愛因斯坦曾說過，從某種意義上來講，發(fā)現(xiàn)并提出一個問題，比解決一個問題更重要。只有勤思善問，“打破砂鍋問到底”，才會碰撞出創(chuàng)造的火花。教師要運用各種手段激勵學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑。在教學(xué)課文時，應(yīng)抓住文中語句構(gòu)詞的特點讓學(xué)生質(zhì)疑。有價值的問題或使學(xué)生陷入百思不得其解的苦悶之中，或成為激起激烈爭論的“導(dǎo)火索”，但教育的佳境也在于此。

四、養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣

字是人的門面。如何讓學(xué)生寫一手好字，而不寫錯字、別字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣？

筆者在教學(xué)“詞句盤點”時，先要求學(xué)生對不認(rèn)識的字標(biāo)上記號，然后在字典中查找，并找出其在本詞語中的意思。通過這樣的方法，學(xué)生對“讀讀寫寫”“讀讀記記”中的詞語記得又快又準(zhǔn)，并能在說話作文中靈活運用，取得了事半功倍的效果。

與此同時，在平時的教學(xué)中，將學(xué)生容易寫錯的字，一個一個記在錯別字小本子上，一單元一整理，按多一筆少一筆、上下左右顛倒等歸類寫在教室后的黑板上，讓學(xué)生隨時看到，加深記憶。結(jié)果，學(xué)生的字詞正確率大幅度提高，很少出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。

所以，要達(dá)到不寫錯別字，首先要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。平時遇到不會寫、不認(rèn)識的字就查字典，從中弄清讀音、寫法及意思。其次，把容易寫錯的字分類歸納。如此，便會養(yǎng)成不寫錯別字的良好習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的關(guān)鍵。多一個好習(xí)慣，心中就多一份自信心；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會；多一個好習(xí)慣，生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們要讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生踏著成功的基石快樂地成長。