潘基媛

摘 要：動漫是卡通和漫畫的結(jié)合。幼兒在動漫的世界里發(fā)現(xiàn)了不同于自己的自由的生命體，他們感受著童年，感受著生命，感受著未來。集鮮艷色彩、夸張形象、動聽音樂于一體的動畫片，理所當(dāng)然成了他們的最愛。怎樣利用幼兒喜愛的這些動漫資源為幼兒園的美術(shù)教學(xué)服務(wù)呢？本文總結(jié)出以美陶冶、以境感染、以樂愉悅等進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法，為今后更好地進(jìn)行動漫資源整合奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：動漫；幼兒園；美術(shù)教學(xué)；方法

動漫是卡通和漫畫的結(jié)合。動漫畫面精美逼真，想象力豐富，故事性強，深受孩子們喜愛。教師可以通過“情商培養(yǎng)、人際交往、自然與生命”等主題的動漫作品，引導(dǎo)幼兒從感受“愛與快樂”到感受“生命真實”。

一、以動漫美陶冶幼兒的情操，積極進(jìn)行美術(shù)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提供音畫同步、視聽同享的教學(xué)環(huán)境，但動漫教學(xué)可使這類“美育”手段得到充分展示。保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是有效開展幼兒園動漫美術(shù)活動的基礎(chǔ)。如果將動漫注入到幼兒園美術(shù)活動中，能最終激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)造力使美術(shù)活動充滿活力，煥然一新。

1.選擇合適的動漫內(nèi)容是有效開展動漫美術(shù)活動的關(guān)鍵

動漫滲透教學(xué)中的數(shù)量與形式應(yīng)合理，應(yīng)與其他內(nèi)容相結(jié)合。動漫內(nèi)容在幼兒園教學(xué)活動中有著很豐富的教育價值，在教學(xué)活動中，要科學(xué)地篩選出有利于幼兒學(xué)習(xí)的動漫內(nèi)容，將這些內(nèi)容融入到美術(shù)活動中。例如《米奇妙妙屋》《蝌蚪找媽媽》《鼠來寶》《叮當(dāng)貓》等動畫片，內(nèi)容形象、生動、有趣，貼近幼兒的生活，適合用美術(shù)的不同手法來表現(xiàn)。

2.加強動漫的學(xué)習(xí)引導(dǎo)是有效開展動漫活動的保證

教師在學(xué)習(xí)引導(dǎo)中要正確采用形象的動畫演繹手法，內(nèi)容必須是生動有趣的童話情節(jié)，獨特新穎的教學(xué)模式讓幼兒在輕松愉快的童話世界中理解生活中簡單的關(guān)系，最大程度上激發(fā)幼兒的想象力，全面地開發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

例如：筆者設(shè)計了藝術(shù)整合活動“可愛的米老鼠”，通過引導(dǎo)幼兒用比較的方法初步感知夸張變形后米老鼠可愛、有趣的形象，讓幼兒用繪畫的形式大膽地表現(xiàn)米老鼠的夸張形象，幼兒的表現(xiàn)力在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)作的卡通形象夸張、形象。活動中將抽象枯燥的內(nèi)容賦予鮮活的藝術(shù)生命力，啟發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，大大開闊了幼兒的視野，增強了他們對藝術(shù)的感悟能力。

3.寓教于樂，潛移默化

動漫作品帶給幼兒的輕松與快樂是很多教學(xué)形式所難以比擬的。例如：在主題活動“森林之王”中，筆者提供了《獅子王》中獅子王與小獅子嬉戲、游玩的歡樂場面，幼兒在動畫片中深深地體會到了“獅子和小獅子”之間的愛。正確地運用動漫作品，寓教于樂，能使幼兒有美的享受。

二、以動漫情境感染幼兒創(chuàng)作美術(shù)作品

動漫美術(shù)活動中，筆者運用音畫同步的優(yōu)勢渲染教學(xué)情境，以生動有趣的畫面展現(xiàn)故事意境，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受，有效提高注意力和學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)潛移默化。

例如：在活動中，通過有特色的動漫剪紙片《鷸蚌相爭》中的情景感染幼兒。在欣賞獲國際獎項的水墨風(fēng)格的剪紙片《鷸蚌相爭》的時候，幼兒看到鷸蚌相爭的場面時，懂得了同伴之間、朋友之間應(yīng)當(dāng)團結(jié)互助，而不應(yīng)吵吵鬧鬧。筆者引導(dǎo)幼兒在作品中感受濃郁的民族風(fēng)格，細(xì)膩、妙趣橫生的動作，含蓄的哲理，給幼兒以清新、淡雅、雋永、別致的藝術(shù)享受。

三、以動漫促進(jìn)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維

在美術(shù)活動中，利用動漫的形式能以超越日常生活經(jīng)驗的方式展示事物的奧秘或發(fā)展過程，有助于豐富幼兒的想象力、啟迪幼兒的創(chuàng)造靈感。在美術(shù)活動中，我們通過故事創(chuàng)作法積極鼓勵幼兒大膽想象與虛構(gòu)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造。

例如：動畫片《西游記》在造型、設(shè)景、用色等方面借鑒了古代繪畫、廟堂藝術(shù)、民間年畫的特色，又將中國傳統(tǒng)戲曲的表演藝術(shù)融入其中。在美術(shù)活動中，在觀察、交流與討論的過程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解《西游記》中人物的特點，鼓勵幼兒大膽運用繪畫方式表達(dá)自己的認(rèn)識，在活動中進(jìn)一步激發(fā)參與《西游記》活動的興趣。我們借助動畫片中撲朔迷離的傳奇神話故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，充分地利用作品中富有神奇色彩的故事內(nèi)容，吸引幼兒積極主動地欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗。幼兒在活動中創(chuàng)作出了《三打白骨精》《我是孫悟空》《真假孫行者》《大鬧天宮》《花果山的故事》《眾仙戲八戒》《高老莊娶親》《女兒國》等優(yōu)秀美術(shù)作品。

在動漫美術(shù)創(chuàng)作中，我們就是這樣從開拓幼兒的想象力入手，讓斑斕絢麗的想象，迷幻動人的離奇情節(jié)，打破思維常規(guī)、沖破固有思維的邏輯得以體現(xiàn)。在吸引幼兒欣賞興趣的同時，強烈地激發(fā)幼兒內(nèi)在的思想火花，使其想象力和創(chuàng)造力在豐富多彩的感知刺激下變得更加活躍，并與作品中的人物同呼吸、共命運，分辨真善美和假惡丑。