張廣慶

【摘要】隨著素質(zhì)教育深入和課堂改革的深化，教師的教學(xué)面臨不小的挑戰(zhàn)，反思過去的教學(xué)，存在這樣或那樣的弊病，教學(xué)倦怠在教師身上都有多少的體現(xiàn)，課堂上老師滔滔的講，學(xué)生昏昏欲睡的聽，感覺用心又用力，效果卻不如人意。這不得不使我們?nèi)ニ伎嘉覀兘虒W(xué)效率，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓我們的課堂煥發(fā)光彩，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)成為并道而馳，形成合力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；激發(fā)興趣；情景創(chuàng)設(shè)；學(xué)生地位；教學(xué)效率

作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好情感、態(tài)度和價值觀方面，有著不可替代的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，既要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，同時要讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，走進(jìn)化學(xué)的殿堂

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

1、重視實驗教學(xué)，提高實驗的學(xué)習(xí)效果。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好化學(xué)實驗可幫助學(xué)生加快加深理解和鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。實驗教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗到他們親自實踐而帶來的喜悅和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，例如，講到初中化學(xué)“緩慢氧化和自燃”時，不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，最后發(fā)火燃燒。不用火點燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起同學(xué)們濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么？此時水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本的某頁里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本，比平時百倍認(rèn)真地看著，之后加上老師的適當(dāng)點撥，最終找到了答案。通過這樣的教學(xué)，一種強烈的印象在學(xué)生的腦海里一輩子也不能忘記。這比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念其效果要好的多。

2、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

“親戚是信其道”建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力?！币虼耍鳛橐幻處熞類圩约旱膶W(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。

3、讓學(xué)生體驗成功的樂趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼耍處熢诮M織教學(xué)時，設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種體驗成功的特殊情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而在新知識的學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。

二、突出學(xué)生地位，讓課堂煥發(fā)光彩

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構(gòu)建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，確立了以前置自學(xué)提綱為載體的“4+1”課堂教學(xué)新模式?！?+1”的總體思路是：事先設(shè)計好本課的導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱的設(shè)計內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，整體感知；對于提綱設(shè)計的重點問題、難點問題進(jìn)行小組合作探究，小組合作分工明確，人人參與，個個發(fā)言；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流，小組展示、個人展示，互相補充，互相交流，互相促進(jìn)，給學(xué)生充分展示自我的舞臺，彰顯自己的個性；教師適當(dāng)點撥，適時評價，把課堂教學(xué)進(jìn)一步引向深入——點撥升華；最后是鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、目標(biāo)檢測。這種教學(xué)模式，對發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師“導(dǎo)演”作用，提供了廣闊的舞臺，在教學(xué)實踐中，受到了極好的效果，極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、重視情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)輕松有效

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫?，可以使學(xué)生產(chǎn)生一些“認(rèn)識沖突”或“心理需求”，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

1、利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課程理念下的化學(xué)學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地突出了以化學(xué)實驗為主的多種教學(xué)活動，其直觀性、趣味性、新異性等特點更加有利于引起學(xué)生的興趣。利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情景時，可以采用演示實驗、探究實驗、生活小實驗、趣味性實驗等方法。例如：設(shè)計趣味實驗—“滴水生火”；根據(jù)生活常識，水火不容，但實驗中卻能用水將酒精燈點燃。在帶給學(xué)生驚奇的同時，也造成思維上的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

2、利用生活、生產(chǎn)中的事例創(chuàng)設(shè)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。選取生活中的真實事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以讓學(xué)生真實體驗化學(xué)的重要性、生活性和實用性；更為重要的是，為大家提出實驗改革的思路，起到“拋磚引玉”的作用。比如：從生活中的食品談起，介紹SΟ2可用于蘑菇的護(hù)色、防腐以及葡萄保鮮等，然后再介紹用曝光的SΟ2漂白銀耳和一次性木筷會導(dǎo)致中毒，以及SΟ2導(dǎo)致的環(huán)境危害等問題。好奇心會激發(fā)強烈的求知欲，學(xué)生會迫切地想了解SΟ2的性質(zhì)，找到清除SΟ2危害的方法。

3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情景。多媒體技術(shù)可以集合教育素材，將生動的圖片、圖像，清晰的文字顯現(xiàn)在屏幕上。比如，恰當(dāng)運用教學(xué)課件展示微觀世界，將抽象的化學(xué)問題直觀化。

4、利用問題和認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前化學(xué)情景教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，通過對問題的提出、探究、解答來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維、提高其科學(xué)素養(yǎng)的目的。

在具體的教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自身的能力特長和學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活地運用科學(xué)探究，形成優(yōu)勢互補，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機會和體驗，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。