張慶剛

【摘要】分析實習學生的特點，結(jié)合實際分析當前學生實習的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀從實習前、中、后三個方面著手提出了加強實習學生教育管理的對策，為保障實習順利進行提供了可行性建議。

【關(guān)鍵詞】提升；頂崗實習；質(zhì)量

頂崗實習，主要是指學校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學指導方案的安排，以提高畢業(yè)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為目的，組織學生到企業(yè)等用人單位，通過短期真實崗位工作形式來完成的職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的綜合性教學環(huán)節(jié)。是職業(yè)技術(shù)學校教育教學過程的重要組成部分。通過實習可以讓學生很好的理論聯(lián)系實際，通過實習可以很好地檢驗職業(yè)技術(shù)學校的辦學方向、教學質(zhì)量、學生的綜合職業(yè)能力，并能最快地縮短學生走向社會、從事生產(chǎn)活動的磨合期，以求學校與企業(yè)進行零距離接軌。但是，從當前學生實習的情況來看，實習工作出現(xiàn)了各種各樣的問題，如何開展實習學生的思想工作，保障好學生的實習，提高實習質(zhì)量值得探索。

一、學生實習的特點

1.實習的實踐性

學習不再是紙上談兵，不再是純理論的研讀，而是從課堂走向生活，轉(zhuǎn)化為實實在在的應(yīng)用。學生積極參與知識的形成過程，理論聯(lián)系實際，將知識應(yīng)用于實踐，在實踐中發(fā)展，將自己培養(yǎng)成實踐型的應(yīng)用型人才。

2.身份的雙重性

學生到企業(yè)實習，一方面學生沒有畢業(yè)，學籍檔案都還在學校，只是去企業(yè)進行為期一段時間的實踐學習，仍然屬于學生，具有學生身份；另一方面，學生離開課堂，進入企業(yè)進行“實戰(zhàn)”學習，一切按照企業(yè)規(guī)章制度辦事，又具有企業(yè)員工（確切地說是準員工）的身份。

3.管理的二重性

由于實習學生的雙重身份，決定了管理的二重性。作為學生，要接受學校的管理、監(jiān)督與考核，接受實習指導老師的指導；作為企業(yè)準員工，要服從企業(yè)的工作安排，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，服從企業(yè)的管理。

二、學生實習現(xiàn)狀分析

1.對實習的實踐性認識不夠，不服從實習安排

學生在校期間的專業(yè)學習，主要是針對“崗位群”設(shè)計的，但學生一旦到企業(yè)實習，則主要針對具體“崗位”，其學習的內(nèi)容會更具體、更明確、更有針對性。這決定了學生在實習中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能，而學生沒有認識到要在實踐中學習，在工作崗位上學習。在安排的崗位專業(yè)不對口時，就開始怨聲載道，覺得在崗位上學不到東西，跟自己的所學專業(yè)一點關(guān)系沒有，要求換崗位或者自主實習。

2.對實踐沒有吃苦準備，不能堅持完成

現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，在家都是小皇帝，小公主，貪圖安逸。實習從以“課堂和學校”為中心到以“崗位和企業(yè)”為中心，“崗位”替代了“課堂”，“企業(yè)”替代了“學?！保?小時工作制”替代了“課表作息制”，這種“真刀真槍”的環(huán)境與學校的學習環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，多數(shù)同學沒有吃苦的準備，抱怨住宿不好，抱怨工作時間長，抱怨勞動強度大，部分學生尋找各種借口想要離職。不能吃苦，是現(xiàn)在大多數(shù)的技校實習學生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。

3.對實習不重視，不注重人際交往

實習學生從心里上沒把實習作為工作來看待，一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，不注重與人交往，甚至有的學生表現(xiàn)出我行我素的個性。在實習中與主管發(fā)生爭執(zhí)，不能很好化解，頂撞領(lǐng)導，我行我素擅自離開實習崗位。

三、加強教育管理，保障實習對策

1.實習前教育引導，充分認識實習

（1）實習實踐性認識。實習是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會現(xiàn)實，體現(xiàn)學生對知識的綜合運用的實踐性課程。有實踐才有發(fā)展，有實踐才有知識的形成。實習的實踐性在于在崗位中自覺學習，自覺的理論聯(lián)系實際，將知識應(yīng)用于實踐，又不斷的從實踐中總結(jié)，從而推進知識的升華。

（2）實習前吃苦教育。吃苦耐勞是一個人、尤其是青年人所應(yīng)該具備的基本的優(yōu)良品質(zhì)之一。盡管生活一天比一天好起來，但吃苦耐勞并非只有在生活艱苦時才能表現(xiàn)出來，吃苦耐勞更多的是一種精神，無論何時何地，都必須擁有這種精神。吃苦耐勞，說小點是為了自己的生存著想，沒有吃苦耐勞的精神，我們將如何去面對競爭日益激烈的社會？往大點說，吃苦耐勞是立國之本，也是良好民族素質(zhì)的表現(xiàn)。吃苦耐勞，是一個人的基本素質(zhì)和必備美德，永遠不會過時。實習前進行吃苦教育，讓學生對實習中出現(xiàn)的困難挫折有一個心理準備，能夠發(fā)揮吃苦耐勞的精神。

（3）實習前紀律教育。實習期間，學生的自由度更大，加強實習階段的組織紀律教育是保證實習質(zhì)量的必要條件。實習前組織學生進行實習規(guī)章制度的學習，讓學生遵守學校、企業(yè)的各項規(guī)章制度，避免發(fā)生違紀現(xiàn)象。

（4）實習前愛崗敬業(yè)教育。認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位職責，對自己的崗位勤奮有加，在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精。

2.實習過程的跟蹤教育管理

（1）加強與實習單位間的聯(lián)系，實現(xiàn)學校與單位的雙重管理。帶隊教師加強對實習學生的指導和檢查，經(jīng)常與實習單位和實習學生保持聯(lián)系，了解和監(jiān)控學生的實習情況。作為帶隊老師，加強與實習企業(yè)負責人和實習指導老師的聯(lián)系，聽取實習單位人事負責人的意見，針對問題學生，及時解決，配合好實習單位做好實習學生的管理。

（2）加強與家長的聯(lián)系。家長在學生的督促中起著重要作用。在進入實習崗位前，登記學生家長的最新聯(lián)系方式及家庭地址，編制學生家長聯(lián)系表。實習之前，得到家長的支持與認同，讓家長與學校一起，共同做好學生的實習教育管理工作。

（3）建立學生信息員制度，及時掌握學生動態(tài)，做好引導。學生在企業(yè)實習，遠離學校，許多問題和矛盾都是學校和企業(yè)無法第一時間發(fā)現(xiàn)和掌握的，這樣就需要建立起一支行之有效、反應(yīng)迅速的信息員隊伍。帶隊老師在學生中挑選出責任心強，有一定工作能力的學生，建立學生“信息員隊伍”。在進入實習崗位前，帶隊老師應(yīng)對這批學生進行要求，要求他們經(jīng)常性地與學校和企業(yè)保持聯(lián)系，遇到問題第一時間真實匯報，并能及時反映實習同學的一些心聲及動態(tài)，方便學校和企業(yè)在第一時間進行處理，以便老師在第一時間疏導教育。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時了解學生動態(tài)，解決問題。帶隊老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，通過QQ簽名、QQ日志等，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生動態(tài)，了解學生心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能利用好網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，通過QQ、飛信等與學生進行耐心細致的交流，開導學生，穩(wěn)定學生情緒，做好學生的思想穩(wěn)定工作，為學生解決生活、工作上的實際困難，成為學生的知心朋友

3.實習感悟交流

（1）同年級間的交流，促進成長。實習中有開心，有難過，不過重要的是大家在成長，在學習，在積累。其實實習重要的是一個過程，只要大家努力了，沒什么事情過不了。不要怕失敗，失敗不可怕，可怕的是你自己戰(zhàn)勝不了你自己，自己要有克服困難的精神。這種實習感悟的交流，為今后走上崗位奠定了基礎(chǔ)?；ハ嗟慕涣?，促進大家心靈的成長。

（2）跨年級間的交流，重在教育。經(jīng)歷過實習的高年級同學給學弟學妹做報告，開交流會，講述自己的實習體會，對學弟學妹有很好的教育意義，對今后的實習有一個很好的引導作用。

學生實習是技工院校辦學中的一個重要環(huán)節(jié)，作為一名學生管理老師，會遇到各種學生實習中的問題，不斷探索頂崗實習學生的教育管理是一個長期的工作任務(wù)。把握學生特點，針對性的給予引導與教育，把頂崗實習工作順利進行下去，為社會輸送優(yōu)秀的人才。