楊漾

摘要：周末集中是兼具大學(xué)生日常管理和思想政治教育功能的一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)，本文從周末集中的內(nèi)涵和意義談起，描述目前周末集中的現(xiàn)狀和提升策略，讓周末集中更加能夠被廣泛開展并達(dá)到良好的效果。

關(guān)鍵詞：周末集中；日常管理；思想政治教育

一、大學(xué)生周末集中的內(nèi)涵及意義

高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作是高校育人的重要組成部分。高校學(xué)生工作者對(duì)于學(xué)生的管理和思想政治教育方式多樣，通過深入課堂與宿舍、班會(huì)集中、談心談話、策劃活動(dòng)等方式開展。但就目前國內(nèi)高校來看，幾乎沒有一種方式可以兼具學(xué)生管理和思想政治教育功能。

周末集中是一種有別于普通主題班會(huì)的班級(jí)集會(huì)活動(dòng)，由輔導(dǎo)員每周日或節(jié)假日最后一天定期組織開展的常規(guī)性活動(dòng)，旨在掌握學(xué)生節(jié)假日后返校情況、確保學(xué)生安全穩(wěn)定、總結(jié)與安排一周日常管理工作，并利用集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有主題的思想政治主題教育。

因此，周末集中是一項(xiàng)兼具日常管理和思想政治教育功能的活動(dòng)，它主要具備以下四點(diǎn)意義：

（一）周末集中填補(bǔ)常規(guī)工作的空白

目前高校在大學(xué)生日常管理、思想政治教育方面的工作較為豐富和完善，類似與周末集中的工作開展還不多，周末集中的研究尚屬空白。因此，周末集中可以填補(bǔ)常規(guī)工作的空白，與其他學(xué)生常規(guī)工作形成有效互補(bǔ)。

（二）周末集中是高校學(xué)生工作的方法創(chuàng)新

周末集中在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的特殊性，使之具有主題班會(huì)、日常集會(huì)所不具備的學(xué)生管理功能，同時(shí)兼具思想政治教育功能。因此，它是高校學(xué)生工作的方法創(chuàng)新，周末集中是高校學(xué)生工作新興的專有名詞，作為日常工作推進(jìn)將發(fā)揮重要作用。

（三）周末集中提升高校學(xué)生工作質(zhì)量

周末集中特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展，將提高高校學(xué)生管理工作的效率；根據(jù)學(xué)生年級(jí)發(fā)展制定集中教育主題，層次遞進(jìn)、主題鮮明的集中內(nèi)容也將最大限度發(fā)揮思想政治教育的功效，從而提升高校學(xué)生工作質(zhì)量。

（四）周末集中增進(jìn)師生交流互動(dòng)

周末集中是高校輔導(dǎo)員和學(xué)生共同參與的常規(guī)性性活動(dòng)，師生見面頻率增多，輔導(dǎo)員在集中時(shí)進(jìn)行“一對(duì)多”交流、集中后對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，增進(jìn)師生交流互動(dòng)。

二、大學(xué)生周末集中的現(xiàn)狀

就目前初步掌握的情況來看，國內(nèi)開展周末集中工作的高校很少，相關(guān)研究也較為缺乏?，F(xiàn)有的周末集中還存在以下四點(diǎn)問題。

（一）輔導(dǎo)員主導(dǎo)角色過重

周末集中雖然在時(shí)間節(jié)點(diǎn)、組織權(quán)威性、學(xué)生參與率等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的主題班會(huì)，但輔導(dǎo)員在周末集中時(shí)主導(dǎo)角色過重，幾乎全部由輔導(dǎo)員一人完成整個(gè)活動(dòng)流程，導(dǎo)致學(xué)生處于服從安排的地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）學(xué)生參與積極性不高

周末集中利用的是節(jié)假日最后一天，在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念里占用了他們的假期時(shí)間，一部分學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，因而參與積極性不高；另外，輔導(dǎo)員主導(dǎo)角色過重也是影響學(xué)生參與周末集中積極性的原因之一。

（三）管理功能和教育功能比例失調(diào)

周末集中雖然兼具學(xué)生日常管理和思想政治教育雙重功能，但在實(shí)際操作過程中，輔導(dǎo)員很容易將集中的大部分時(shí)間用于點(diǎn)名和通知事情，只有很少一點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，甚至不進(jìn)行此環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致周末集中的管理功能和教育功能比例失調(diào)。

（四）缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主題

大多數(shù)周末集中的思想政治教育缺乏系統(tǒng)化的主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容主題時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教育內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化特點(diǎn)，思想政治教育的效果不夠理想。

三、大學(xué)生周末集中的提升策略

在客觀分析當(dāng)前大學(xué)生周末集中現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)存問題要有一套相應(yīng)的提升策略，提高大學(xué)生周末集中的效率，根據(jù)在校生的不同年級(jí)制定不同的集中主題，形成貫穿大一至大四的系統(tǒng)化集中內(nèi)容，爭(zhēng)取將周末集中在國內(nèi)高校推廣完善。

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確周末集中的意義

輔導(dǎo)員要通過集中教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的“周末集中是占用假日休息時(shí)間”的觀念，讓學(xué)生明確周末集中的作用和意義，消除學(xué)生的抵觸情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極按時(shí)參與周末和節(jié)假日后的返校集中。

（二）加大學(xué)生在周末集中活動(dòng)中的角色比重

輔導(dǎo)員在周末集中工作中除了組織、主持、教育以外，還應(yīng)該將集中時(shí)間留一部分給學(xué)生自主發(fā)揮，以加大學(xué)生在周末集中活動(dòng)中的角色比重。

學(xué)生參與集中活動(dòng)的方式多樣，可以規(guī)定主題讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行演講，輔導(dǎo)員與其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；可以以寢室或班級(jí)為單位進(jìn)行展示等。

（三）創(chuàng)新現(xiàn)有的周末集中工作機(jī)制

充分認(rèn)識(shí)“周末集中”目前在學(xué)生管理、思想政治教育方面的意義，深入挖掘其潛在功效，通過走訪、詢問、咨詢，了解國內(nèi)高校開展學(xué)生常規(guī)管理和思想政治教育的方式方法，掌握類似周末集中工作的開展情況，找出現(xiàn)存問題加以分析，創(chuàng)新現(xiàn)有工作機(jī)制。

（四）構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的周末集中內(nèi)容體系

輔導(dǎo)員通過理論研究和實(shí)踐工作，充分了解大學(xué)生日常管理和思想政治教育的模塊構(gòu)成、方式方法、機(jī)遇挑戰(zhàn)、創(chuàng)新路徑，以學(xué)生在讀年級(jí)和身心發(fā)展情況為邏輯依據(jù)，制定一套邏輯嚴(yán)密的周末集中內(nèi)容體系。

安全教育、心理健康教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)教育是每個(gè)年級(jí)階段都應(yīng)該進(jìn)行的主題教育，要針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)制定不同的內(nèi)容。

大一年級(jí)學(xué)生主要開展校情院情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、常規(guī)管理教育、理想信念教育、道德素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，輔導(dǎo)員在周末集中的所占角色比重較大；

大二年級(jí)學(xué)生主要開展學(xué)業(yè)管理教育、人生價(jià)值教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、思考方法、價(jià)值取向上進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃安排，輔導(dǎo)員與學(xué)生在集中過程中的角色比重應(yīng)各占一半為宜；

大三年級(jí)學(xué)生主要開展獨(dú)立意識(shí)教育、成人成才教育，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的看法簡(jiǎn)介，輔導(dǎo)員加以評(píng)價(jià)引導(dǎo)，輔導(dǎo)員在周末集中中所占角色比重要適當(dāng)減少，學(xué)生的角色比重要加大；

大四年級(jí)學(xué)生主要開展就業(yè)技巧教育、就業(yè)心理輔導(dǎo)、畢業(yè)感恩教育等。

四、結(jié)語

周末集中屬于高校學(xué)生工作領(lǐng)域較新的名詞，國內(nèi)缺乏專門的、成熟的研究，相對(duì)來說較為薄弱，亟待加強(qiáng)。高校學(xué)生工作者要積極探索，將周末集中推進(jìn)為常規(guī)性事務(wù)工作，同時(shí)針對(duì)不同年級(jí)階段和心理特點(diǎn)的學(xué)生，制定一套系統(tǒng)化的集中內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)班級(jí)集會(huì)的形式，突破傳統(tǒng)班級(jí)集會(huì)點(diǎn)名、通知事情的方式，形成師生互動(dòng)、全員參與、多方受益的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。（作者單位：重慶師范大學(xué)）

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