羅佩君

摘 要：自古以來，中國人就很重視文學(xué)方面的研究，很多名人騷客為了寫文章嘔心瀝血，把寫文章當(dāng)成自己的精神寄托，他們把自己的思想和對生活的態(tài)度都融入文章當(dāng)中。在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占了很大比例，但是，很多學(xué)生對作文課比較反感，導(dǎo)致作文課的教學(xué)效率比較低，作文課的這種詬病造成了學(xué)生的寫作能力低下。在作文教學(xué)中要多切近生活，讓作文生活化，讓學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，思考生活，然后提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文生活化；體驗(yàn)生活；積極動筆

一，加強(qiáng)課堂教學(xué)，改變學(xué)生對作文的態(tài)度

學(xué)生的作文很多都體現(xiàn)“虛假空”。導(dǎo)致這種問題的原因很多，其中最關(guān)鍵的問題來自于教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為只要讓學(xué)生寫了就會提高學(xué)生的作文水平，但是，現(xiàn)在看來只會讓學(xué)生無比的反感作文，導(dǎo)致學(xué)生的作文就是純粹的造，比如有時(shí)候?yàn)榱藢懽魑陌褘寢寣懰懒耍职謱懰懒?，自己成為一個(gè)孤兒了，或者構(gòu)造一些子虛烏有的事情去寫，這些東西學(xué)生根本沒有接觸過，不可能寫出讓人感動的東西來。在作文教學(xué)中，我認(rèn)為：首先要讓學(xué)生改變這種習(xí)慣，我們要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活中的一點(diǎn)一滴，那種沒有自己的親身感受的作文是沒有絲毫意思的，老師要盡力避免學(xué)生寫這樣的作文。在作文教學(xué)中我們可以讓學(xué)生去在沒有親身感受一件事情前寫一篇作文，然后在感受完這件事情后再寫一篇作文，然后把學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)相互比較前后兩次作文的變化，這樣學(xué)生肯定會感受到兩次作文的差別，然后改變對作文的態(tài)度。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，多讓學(xué)生體驗(yàn)生活

在教學(xué)中我們不能局限在課堂上去教學(xué)，在下過雨的午后，可以帶學(xué)生出去感受大自然的美麗，讓他們感受聞聞泥土的香味，感受清新的空氣，這樣學(xué)生對雨的理解肯定會加深。教學(xué)不能刻板地局限于某一種形式，比如我們可以組織全班學(xué)生回家后給爸爸媽媽洗一次腳，通過這樣的活動他們肯定會更深地理解父母的艱辛，然后在寫關(guān)于父母方面的作文時(shí)肯定會有很大的進(jìn)步。讓學(xué)生融進(jìn)大自然，融進(jìn)生活的瑣碎當(dāng)中，讓學(xué)生在這些瑣碎當(dāng)中感受生活，在這些過程中，要讓學(xué)生隨時(shí)記下感受的習(xí)慣，養(yǎng)成記錄生活中瑣碎的感受。無論使用怎么樣的教學(xué)方式，我們的目的就是讓學(xué)生感受生活，提升對生活的感悟，從而使學(xué)生寫出最為真實(shí)的作文。

三、讓學(xué)生積極動筆，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力

很多學(xué)生對作文有一種畏懼感，這是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)不動手的原因，所以要讓學(xué)生勤動手。比如，我們可以在學(xué)校定期舉行作文比賽，這種比賽可以在很大程度上提高學(xué)生對寫作的積極性，還可以很好地鍛煉學(xué)生的寫作能力。還可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在活動中感受生活，讓他們認(rèn)識到社會紛繁復(fù)雜，只有不斷地觀察和感受，才可以抓住生活中的細(xì)節(jié)，使生活中的點(diǎn)滴成為寫作的素材。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，只有不斷地動手去寫才能對寫作不感到陌生，我們可以敦促學(xué)生寫日記，但是，要注意寫日記不是完成任務(wù)，而是自己對生活中的細(xì)節(jié)的體驗(yàn)和記錄，學(xué)生只有不斷地動筆，才能提高寫作能力。

總之，在小學(xué)中年級生活化的教學(xué)中，我們要注重各種方法的結(jié)合運(yùn)用，要讓學(xué)生把生活和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生觀察生活、感悟生活，以提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

李耀仁.芻議小學(xué)中年級作文指導(dǎo)［J］.陜西教育，2012（4）.

編輯 曾彥慧