劉習(xí)良

中國古代文學(xué)非常發(fā)達(dá)，歷史上為我們留下了許多優(yōu)秀的詩篇，是我國文學(xué)史上的瑰寶，我們?yōu)榇烁械阶院馈W(xué)習(xí)它不但能讓我們了解歷史，而且還能提高我們的語文素養(yǎng)，并促進(jìn)我們對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。而當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生們對此相當(dāng)陌生。談起李白、杜甫、王維等人，更是知之甚少。進(jìn)入他們腦海的是“時(shí)尚”。“時(shí)尚”已經(jīng)成為這些學(xué)生的代名詞，當(dāng)你問他們?yōu)槭裁床换c(diǎn)時(shí)間去讀、寫古詩詞來陶冶自己的情操而去追求那些虛幻的東西時(shí)，他們揮手說你“老土”了。

茁壯成長的中學(xué)生，正是人生價(jià)值的起步階段。在這樣的社會(huì)中，就需要我們來引導(dǎo)學(xué)生，如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離這種文化，更多地接受和吸收人類文化精髓。古詩詞便是很好的幫手。下面就談?wù)勎以谶@方面的做法和體會(huì)：

一、“讀”出興趣

“興趣是最好的老師”，首先，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的興趣。講一些關(guān)于詩人的故事或詩歌產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的折服，對學(xué)生的愛好會(huì)起到潛移默化的作用。

通過誦讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的興趣。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。教師要指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法，采用多種形式的誦讀，使學(xué)生加深對詩詞的理解。

二、多媒體課件的使用，加深學(xué)生對詩詞的理解

在詩歌教學(xué)中采用多媒體課件，是學(xué)生很喜歡的教學(xué)模式。它可將文字轉(zhuǎn)化為有聲有色的圖畫，還原古代社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)古色古香的詩歌生存土壤，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可見、可換、可動(dòng)、可體驗(yàn)的真實(shí)效果，比“黑板+粉筆”的呆板教學(xué)模式強(qiáng)多了。

《歸園田居》是陶潛的一首典型的山水田園詩。可用幻燈片制作幾幅描繪農(nóng)村田園山水的風(fēng)景畫和描繪古代農(nóng)家小院炊煙裊裊，雞鳴樹端的圖，把學(xué)生帶入陶潛創(chuàng)作該詩的初始化狀態(tài)，再現(xiàn)詩歌的自然本真，感受其中的美麗風(fēng)光，體會(huì)古代人民的純樸生活，讓學(xué)生有身臨其境之感，仿佛親歷了陶潛筆下的悠然“南山”。

三、拓展學(xué)習(xí)空間，讓詩詞走進(jìn)生活、走進(jìn)心靈

語文素養(yǎng)是存在于每個(gè)學(xué)生內(nèi)部的文化心理結(jié)構(gòu)，它是不可傳遞的，只能靠學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)才能養(yǎng)成。因此，我們要拓展詩詞學(xué)習(xí)的渠道和空間，為他們提供開展言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.在教師的指導(dǎo)組織下，讓學(xué)生利用墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、多媒體等推介名家、賞析名篇名句。2.定期開設(shè)詩詞講座，培養(yǎng)學(xué)生成為主講或主持，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、自由活躍，突出自主、合作、情感與理性結(jié)合、具體與抽象結(jié)合。3.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，開展詩詞朗誦欣賞和詩詞表演等活動(dòng)，使詩詞從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、走進(jìn)心靈，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)詩人、作品與讀者的精神交匯。4.引導(dǎo)學(xué)生指物誦詩、感懷吟詩、即景背詩。5.開展總題為《生活因詩而精彩》的系列寫作活動(dòng)。

以上則是我教學(xué)詩詞的做法與體會(huì)。我們還應(yīng)多方式地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，感悟詩中的意境美。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，這樣不但提高了語文素養(yǎng)，而且還激發(fā)了對祖國文化的熱愛，感悟祖國文化的精深等。

編輯 曾彥慧