劉娟娟

摘 要：語文教學在注重培養(yǎng)語言知識的同時，也要培養(yǎng)學生的寫作能力。如何提高學生的寫作水平是眾多老師、家長一直關(guān)心的問題。對于這一問題，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對幫助學生克服畏懼寫作的心理進行探討，并針對問題提出一些具體的方法。

關(guān)鍵詞：語文寫作；提高方法；寫作心態(tài)

中國的漢字是世界上最早發(fā)明的文字之一，其后無論歷史如何變遷，國人從沒有放棄對語言文字的追求，所以直至今日我們才能讀到、用到、欣賞到擁有如此優(yōu)美的外形和豐富內(nèi)涵的漢字。大家考慮過沒有，這么優(yōu)美的語言是如何形成的呢，不是所有文人墨客都是先天就具有這種語言水平的，而大部分的文字表達水平還是靠后天的努力和積累完成的。

一、培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)

許多學生一提到寫作文就頭疼。要么“沒的寫”，要么“寫不出”，久而久之便會對語文寫作產(chǎn)生畏懼心理。

造成學生這種害怕心理，與老師、家長提出要求過高，急功近利密不可分。當教師家長用成人的眼光看待兒童，或過高要求兒童，這樣初學寫作文的孩子往往會出現(xiàn)語句不通、錯別字多、條理不清楚等情況。

二、掌握正確的寫作方法

中小學的任務(wù)型寫作都基本上有較為固定的寫作模式，可歸納出如下模板：

標題：文章中心思想精練的表達出來。

第一段：概括所給短文內(nèi)容要點，利用原文中所給的語言材料，用自己的話來寫；概括后的文章意思要通順，行文要連貫。第一段概括要抓住要點，語言精練。

第二段：過渡詞引出主題句——自己的觀點——理由

第三段及以后：通過各種素材，擺事實講道理，說明自己的觀點。

……

最后一段：通過前面所述的內(nèi)容得到最后的結(jié)論，把握好要領(lǐng)，對全文的中心再次做個提煉。

三、積累更多的寫作素材

1.引導學生觀察、收集生活中的寫作素材

車爾尼雪夫斯基說：“美是生活”。他看到生活中處處有美的閃光點，實質(zhì)上體現(xiàn)出對生活的敏銳觀察力。生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。

2.收集名言名句為文章添光加彩

收集名言名句可從兩方面入手：一是從課本中積累名句，可采用卡片法；二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。

四、不斷進行寫作練習

1.激發(fā)興趣，形成習慣

寫作在一開始時就給學生個自由抒發(fā)情感的平臺，不要求字數(shù)的多少，不要求格式，平時的作文訓練就當成是學生記錄生活、表達情感的工具。如：給學生講述一段故事或打出一組幻燈片，讓學生以最快的速度理出文理脈絡(luò)，以最概括的文字編寫寫作提綱。

2.形成競爭，強化訓練

做好任何事情都有個過程，所謂熟能生巧就是不斷的練習、不斷的提高的過程，作文也不例外，提高學生的寫作能力要靠經(jīng)常的練習，如：一周寫作三篇，讓學生有寫作的目標。為了不增加學生的負擔，可以給出專題，要求學生限時作文，課內(nèi)完成。

總之，作文是一種用筆進行語言表達的形式，提高學生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學生實際，讓他們樂于動筆，易于表達，說出真心實感的都是行之有效的方法。

參考文獻：

［1］耿紅衛(wèi)，張麗娟.中學語文寫作教學的理性思考.河北師范大學學報，2009.

［2］申江華.淺談中學語文寫作技巧.安徽文學：下半月，2008.

編輯 曾彥慧