張貴忠

摘 要：隨著新課改的深入，提高教學質(zhì)量迫在眉睫。從人教版必修二高中化學教材出發(fā)，結(jié)合教學實踐，針對當前教學模式中暴露的問題進行分析，并提出有效的解決措施，完善教學模式。

關鍵詞：教學理念；實驗；多媒體

高中化學課堂長期以來使用的主要是“講解—接受”的教學模式。教師在課堂中圍繞著具體的知識講解展開，學生則只需記住具體知識，簡單理解概念和原理，通過大量的練習獲得高分。在新課改的背景下，這種教學模式已經(jīng)嚴重阻礙了學生們的發(fā)展，鑒于此，筆者從自身的教學實踐出發(fā)，認為應該從以下方面進行改革：

一、樹立以學生為中心的教學理念

為適應新課標教材，教學模式應更加注重學生課堂參與程度，教師的角色要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，賦予學生課堂的主導地位，激發(fā)學生的學習自主性，從而提高課堂教學的效果。

例如，開展小組合作學習，在人教版必修二高中化學教材“鎂及其化合物”中教師可以讓學生分成小組，圍繞“如何在粗鹽中提純MgSO4、CaSO4”展開討論，但要對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效的合理分配，提高教學效率。這種方式既體現(xiàn)了以學生為中心的理念，還可以培養(yǎng)學生自主學習能力、合作精神和團隊意識。

二、將實驗貫穿于教學

實驗是化學這門自然科學的基礎，因此要把書本知識與化學實驗結(jié)合在一起，使學生對化學知識的理解更透徹。在教學過程中不僅需要教師課堂演示實驗，還需要增加實驗課，讓學生充分參與到化學實驗中，使學生在實驗的基礎上，認識化學現(xiàn)象，再從具體的實驗抽象為邏輯理論。此外，還可以設計一些簡易的課外實驗，讓學生在實際中去運用，以找到學習化學的樂趣。這樣不僅使學生加深了對所學內(nèi)容的理解，還提高了學生的動手能力、實踐能力。

例如，人教版必修二高中化學教材中“原電池”一節(jié)，教師可以組織實驗課，使學生加深對原電池的理解，還可以讓學生找原材料動手制作簡易電池等。

三、將多媒體技術應用于教學

多媒體可以將抽象的知識直觀地展示在學生面前，實現(xiàn)了高中化學教學由“粉筆、黑板、教材”這種傳統(tǒng)的授課方式向多元化方式的轉(zhuǎn)變。同時對于一些危險性較大的化學實驗，也可通過多媒體教學手段展現(xiàn)給學生，以彌補其缺乏的感性認識，加深對知識的理解和掌握。此外，利用多媒體技術還可以提高學生對化學的學習興趣。

例如，教師在講人教版必修二高中化學教材中“有機化合物”一章時，利用多媒體技術可以形象清晰地展現(xiàn)一些有機分子的立體結(jié)構和取代反應、加成反應、酯化反應等發(fā)生的歷程，幫助學生深刻理解這些難以理解的問題。

綜上所述，在新課標的背景下，教師一定要以學生為中心，注重多媒體技術的使用，將實驗貫穿整個教學，讓學生體驗到學習的興趣，在實踐中不斷探索與摸索，完善高中化學教學模式。

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編輯 趙飛飛