沈雪美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。如何通過有效途徑，構(gòu)建良好的家園關(guān)系，促進(jìn)家園教育一體化，是我園教師關(guān)注的重要問題。近一年來，我們利用新開辟的“園訊通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在幼兒園與家庭之間開辟了新的合作、互動(dòng)渠道?？梢哉f，“園訊通”在家園互動(dòng)中發(fā)揮了重要的橋梁作用。以本人所帶的小班為例，孩子剛?cè)胗變簣@，年齡小，身體抵抗能力、生活自理能力弱，語(yǔ)言表達(dá)能力與活動(dòng)規(guī)則意識(shí)差，入園適應(yīng)更是首要問題，為此，迫切需要與家長(zhǎng)開展密切的溝通和有效的互動(dòng)。一學(xué)期來，我充分利用“園訊通”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，“園訊通”在如下幾方面發(fā)揮了積極的作用。

一、克服分離焦慮，穩(wěn)定幼兒情緒

剛上幼兒園的孩子往往會(huì)因分離焦慮而情緒不穩(wěn)定，愛哭鬧，家長(zhǎng)也很不放心。而每天接送孩子時(shí)，人多時(shí)間短，家長(zhǎng)與教師之間的直接交流難以充分，個(gè)別交談的機(jī)會(huì)也不多。而要讓孩子更快地適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡上幼兒園，家長(zhǎng)和教師的充分交流和相互配合是非常重要的?！皥@訊通”為此提供了一條新的溝通渠道。教師可利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)，或向家長(zhǎng)了解幼兒在家表現(xiàn)，同時(shí)，可向家長(zhǎng)介紹一些克服孩子入園焦慮和不安情緒的策略，以實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的家園協(xié)作。通過“園訊通”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我班孩子適應(yīng)幼兒園生活的過程明顯縮短了，孩子們歡樂的笑聲很快代替了哭鬧聲。

二、發(fā)送溫馨提示，使幼兒得到更好照顧

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)由于工作忙，疏于對(duì)孩子的照顧。我們充分發(fā)揮“園訊通”發(fā)送短信的功能，經(jīng)常發(fā)送各種溫馨提示。如天氣變化氣溫升降較明顯時(shí)，我們會(huì)發(fā)短信提醒家長(zhǎng)及時(shí)給孩子增減衣服。小班幼兒在生活方面更需要得到周到的呵護(hù)，我們通過“園訊通”告訴家長(zhǎng)孩子在園的吃飯、睡覺以及生活方面的情況；幼兒園要求家長(zhǎng)每月為孩子換洗一次被子，我們通過“園訊通”及時(shí)提醒家長(zhǎng)拿上袋子，方便攜帶；有疾病流行時(shí)，提醒家長(zhǎng)少帶孩子到人多的場(chǎng)所去。例如，上學(xué)期園內(nèi)有幾個(gè)班級(jí)的孩子患上了手足口病，我們通過“園訊通”馬上提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)預(yù)防，注意隔離。每天一條溫馨短信，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，家長(zhǎng)放心地把孩子交給了我們，也更好地理解配合了我們的各項(xiàng)工作。

三、開展家園指導(dǎo)，提高幼兒的生活自理能力

小班孩子年齡小，對(duì)其一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的常規(guī)指導(dǎo)較多，比如洗手、喝水、漱口、如廁、穿脫衣服鞋襪等。我們通常會(huì)通過一些情境化的語(yǔ)言來幫助幼兒不斷練習(xí)，掌握這些生活常規(guī)要求，并形成良好習(xí)慣。比如指導(dǎo)幼兒漱口，我們通過念兒歌幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)：“手拿小茶杯，倒點(diǎn)清清水，喝口水，抬起頭，咕嚕咕嚕吐出來?！边@種富有童趣的指導(dǎo)方式很適合小班孩子。為了讓家長(zhǎng)更好地做好配合工作，我通過“園訊通”將這種指導(dǎo)方法介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家也采用類似的方法引導(dǎo)孩子，從而對(duì)幼兒生活自理能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮積極的作用。

四、傳遞知識(shí)，鞏固幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

家長(zhǎng)和我交流時(shí)經(jīng)常會(huì)問這類問題：“這個(gè)階段的孩子在幼兒園會(huì)學(xué)些什么？你們會(huì)教些什么？我孩子兒歌會(huì)不會(huì)念？歌會(huì)不會(huì)唱？”因?yàn)樾“嗪⒆拥挠幸庥洃涍€在初步發(fā)展階段，他們回家以后往往說不出在幼兒園學(xué)習(xí)過什么。為了幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，我經(jīng)常通過“園訊通”將孩子在園一日活動(dòng)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，例如，將孩子所學(xué)的兒歌、歌曲內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)對(duì)孩子的在園情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容有較全面的了解，從而加深對(duì)教師工作的信任和支持。

五、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，提供教育資源

我園的課程以主題方式實(shí)施，比如小班的主題有“蘋果和橘子”“冬天不怕冷”“過年了”“春天的小花園”等。每個(gè)主題活動(dòng)的開展過程都需要幼兒具有一些前期經(jīng)驗(yàn)的幫助以及相關(guān)資源的利用。比如開展“蘋果和橘子”這一主題教學(xué)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)事先帶幼兒參觀水果店，幫助幼兒了解各種水果的明顯特征，以讓幼兒積累一定的前期經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)開展過程中，我們還經(jīng)常需要家長(zhǎng)提供一些相關(guān)資源的支持，為此，我們通過“園訊通”及時(shí)傳遞主題活動(dòng)要求和內(nèi)容，并對(duì)家長(zhǎng)提出互動(dòng)要求，以有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)能得以順利開展。