趙家福

【摘 要】解剖學(xué)是一門(mén)形態(tài)科學(xué)，解剖學(xué)的學(xué)習(xí)以標(biāo)本觀察為主，所以，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課在解剖學(xué)課程教學(xué)中顯得尤為重要，本文就如何開(kāi)展解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課談粗淺體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；體會(huì)

Some Suggestions on Improving the Teaching Quality of Anatomy Experiment

Zhao Jiafu

Department of Basic Medicine， Dehong Vocational College MangShi Yunnan 678400

[Abstract]Anatomy is a form of science， its study is given priority to with specimen observation， so the anatomy experiment is especially important in teaching， this paper offered some suggestions on how to conduct anatomy experiment.

[key words]Anatomy；Experimental lesson； Experience

解剖學(xué)是一門(mén)以形態(tài)描述為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的方法主要是通過(guò)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，這種方法的確是提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)[1]。在提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的過(guò)程中，我們遇到許多困難，諸如教研組教師少，輔導(dǎo)力量不足，某些教學(xué)設(shè)施不夠完善，學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課不夠重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有理論課重要，看不懂組織切片，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些事與愿違的現(xiàn)象。但是教研組教師一直堅(jiān)持只有把實(shí)驗(yàn)課上好，才能提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的信念，始終如一地為上好實(shí)驗(yàn)課作出許多努力。以下就如何提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，提出六點(diǎn)體會(huì)：

1 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖窍龑W(xué)生顧慮的有效方法

高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡都比較小，過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)尸體及標(biāo)本，也沒(méi)有聞到過(guò)福爾馬林的氣味，因此初上實(shí)驗(yàn)課感到害怕并有顧慮是難免的，如果不消除這些因素必定會(huì)造成消極影響，甚至學(xué)生會(huì)把實(shí)驗(yàn)課視為負(fù)擔(dān)。針對(duì)學(xué)生這種思想狀況，解決的辦法是教育學(xué)生，應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度和唯物主義觀點(diǎn)對(duì)待尸體及標(biāo)本，并循循誘導(dǎo)學(xué)生使其了解，觀察的方法是學(xué)習(xí)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的主要手段。解除學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)與恐懼心理是上好解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的前提。

2 從嚴(yán)要求，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)是上好實(shí)驗(yàn)課的保證

實(shí)驗(yàn)課不僅是驗(yàn)證理論，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的一種手段，也是培養(yǎng)良好科學(xué)作風(fēng)、提高工作能力的重要途徑，因此在實(shí)驗(yàn)中必須從嚴(yán)要求，首先從課堂紀(jì)律上保證實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做好紀(jì)錄，在認(rèn)真觀察中學(xué)會(huì)辨認(rèn)、分析、綜合、描述和記憶，提倡一絲不茍和實(shí)事求是的態(tài)度。例如學(xué)生在自制口腔頰粘膜上皮細(xì)胞標(biāo)本并觀察、繪圖的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求操作規(guī)范、動(dòng)作有序、繪圖正確。如果操作失敗就要重做。要求學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)必須認(rèn)真完成每一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每觀察一張組織切片都要求繪出鏡下所見(jiàn)結(jié)構(gòu)，要糾正學(xué)生從書(shū)本上抄襲圖像的習(xí)慣，教師認(rèn)真批閱與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)評(píng)分能對(duì)學(xué)生完成作業(yè)起到激勵(lì)作用。不合格的作業(yè)也必須重做，如果沒(méi)有看清楚或看完的切片、標(biāo)本，則另安排時(shí)間讓其再看。在大體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生不斷克服怕臟、怕苦、怕藥水氣味的心理問(wèn)題，提高上實(shí)驗(yàn)課的自覺(jué)性。每次實(shí)驗(yàn)完畢必須協(xié)助教師整理實(shí)驗(yàn)室，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

3 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

解剖學(xué)教材從表面上看，似乎是內(nèi)容多、描述多、名詞多、記憶多，但是我們?cè)趹?yīng)用教材和上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，都是以不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求為依據(jù)，把教材內(nèi)容分為掌握、熟悉、了解三個(gè)層級(jí)，對(duì)要求掌握的內(nèi)容，教師就講深講透并適當(dāng)?shù)芈?lián)系臨床，實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生觀察清楚、辨認(rèn)確切。例如放射專(zhuān)業(yè)的骨學(xué)部分以實(shí)驗(yàn)的形式上課，全班50名學(xué)生分成8個(gè)小組，每組配有真骨，從而使學(xué)生便于觀察，并在活體上觸摸。學(xué)生認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)易于記憶掌握，并能熟練地聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用。對(duì)于要求熟練的內(nèi)容，教師予以重點(diǎn)講解，學(xué)生可在全面理解的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)，例如消化管各段組織學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，是在理解消化管共性的基礎(chǔ)上觀察其各段特性的，這樣就有舉一反三的效果。對(duì)要求了解的內(nèi)容，教師作概括講解，使學(xué)生有一般性認(rèn)識(shí)和理解。例如放射專(zhuān)業(yè)對(duì)盆底肌的概念、盆隔的構(gòu)造概況，作為一般了解，實(shí)驗(yàn)時(shí)在模型上辨認(rèn)和了解即可。

4 創(chuàng)造各種條件為上好實(shí)驗(yàn)課服務(wù)

為改善實(shí)驗(yàn)條件添置必需的設(shè)備，配備了顯微鏡實(shí)驗(yàn)室以及燈光、桌椅，購(gòu)置了幻燈機(jī)、投影儀和解剖教學(xué)電影片，教研組教師與電教室工作人員合作攝制了骨學(xué)電視錄像，制作了大體標(biāo)本和游離標(biāo)本，增添了解剖模型，教師在業(yè)余時(shí)間完成了組織切片，配齊了輔以幻燈或組織標(biāo)本投影，先給學(xué)生作指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己觀察，這樣既能看清楚形態(tài)、記住要領(lǐng)，又能提高辨別的速度。電化教學(xué)在解剖實(shí)驗(yàn)中也充分發(fā)揮了作用，收效良好。某些標(biāo)本上不易觀察和辨認(rèn)的內(nèi)容，如腹膜的配布、網(wǎng)膜孔等除了在模型、標(biāo)本上觀察外，還輔以腹膜電影的教學(xué)，學(xué)生看后感受真切并能幫助理解。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生，并使大體與鏡下、形態(tài)與機(jī)能以及基礎(chǔ)與臨床都可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。例如在觀察門(mén)靜脈結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系肝臟的組織結(jié)構(gòu)以及機(jī)能，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，如血吸蟲(chóng)病肝硬化后對(duì)門(mén)靜脈系統(tǒng)的影響以及臨床上可能出現(xiàn)的癥狀和體征。這種方法運(yùn)用得當(dāng)，往往可以收到事半功倍的效果[2]。

5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的好時(shí)機(jī)

我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)輔導(dǎo)時(shí)，曾遇到過(guò)許多困難，我們解決困難的辦法是首先發(fā)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揚(yáng)“一個(gè)人頂幾個(gè)人”的精神，并把解剖實(shí)驗(yàn)室和顯微鏡室白天和晚上開(kāi)放的時(shí)間，各班級(jí)使用的時(shí)間以及輔導(dǎo)教師的姓名都列于表上，明確向?qū)W生公布，歡迎學(xué)生前往復(fù)習(xí)或?qū)嶒?yàn)。我們的舉措在到學(xué)生中獲得了良好的反響。

由此，每當(dāng)課余時(shí)間或夜晚，實(shí)驗(yàn)室里總是有學(xué)生和輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師抓住時(shí)機(jī)組織學(xué)生討論，以活躍思想、加深理解、幫助記憶。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性又影響了教師的積極性，如此形成了教與學(xué)互為促進(jìn)的良性循環(huán)。

6 實(shí)驗(yàn)技能考試具有促進(jìn)教學(xué)的積極作用

我們?cè)诟鱾€(gè)教學(xué)階段中，都安排有實(shí)驗(yàn)課的考試，包括基本技術(shù)操作、記憶、辨認(rèn)等方式，讓學(xué)生按抽簽的號(hào)碼觀察大體標(biāo)本和組織切片，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作出解答或完成操作及繪出鏡下彩圖等。成績(jī)按30%計(jì)入該生總成績(jī)內(nèi)，這樣也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，同時(shí)為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果提供了可信的依據(jù)。通過(guò)以上實(shí)踐，解剖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]史宗勇.改革教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）， 2001，2.

[2]李保利，羅秀成.強(qiáng)化解剖實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)幾點(diǎn)體會(huì)[J].陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2001，5.