周琴

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。那么如何改變教師在教學(xué)活動(dòng)中過于主動(dòng)的角色，使教師從一個(gè)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者，這就要求教師必須使用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：主體意識(shí)；影響因素；迫切性；學(xué)習(xí)動(dòng)力

一、初中英語學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的迫切性

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目的，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去是提高學(xué)習(xí)效率最好的方式。在英語教學(xué)中由于英語不是學(xué)生的母語，因此中國(guó)學(xué)生想要把英語這門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科學(xué)好，就必須不斷實(shí)踐。從英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)來說，我們應(yīng)當(dāng)注意到英語學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這就意味著學(xué)生在課堂的有限時(shí)間里除了要掌握相關(guān)知識(shí)以外，更加需要的是自身的實(shí)踐。所以在英語教學(xué)中學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度也是英語教學(xué)成果的重要體現(xiàn)方式。只有將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，而教師則應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，借助教材、教學(xué)方式、教學(xué)工具等因素，把學(xué)生作為英語教學(xué)的中心來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，不再把教學(xué)的過程當(dāng)作對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸與包裝，將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受對(duì)象。而應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的差異性，將學(xué)生作為主角，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的轉(zhuǎn)變中，我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到：事物的內(nèi)在矛盾會(huì)推動(dòng)事物發(fā)展，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，而事物的外因即為變化條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因則會(huì)通過內(nèi)因而起作用。由此我們能看出在英語教學(xué)中老師作為外因，一定程度上起的是推動(dòng)作用，無論教師擁有怎樣的水平、制定怎樣的教學(xué)內(nèi)容、采取怎樣的教學(xué)方法、利用怎樣的教學(xué)設(shè)備，都不能替代學(xué)生作為主體即英語學(xué)習(xí)中內(nèi)因的地位，唯有不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立其自身的主體意識(shí)才能真正幫助學(xué)生提高英語成績(jī)與運(yùn)用能力。因此教師如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)還有待思考。

二、如何在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

1.老師要樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念

為確保學(xué)生的主體地位，首先教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路應(yīng)進(jìn)行更新。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念采用的是以知識(shí)為基礎(chǔ)和價(jià)值取向建構(gòu)的知識(shí)本位課程觀。繼而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是以教師的教為本，學(xué)生的學(xué)只能圍繞教師的教而展開，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。學(xué)生則被視為教師的勞動(dòng)對(duì)象，僅僅被要求把教師所傳授的知識(shí)儲(chǔ)存起來。因此教師教學(xué)設(shè)計(jì)理念的更新是強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的基石。從以教為本過渡到注重學(xué)生主體參與具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）教師應(yīng)端正態(tài)度，將學(xué)生看作真正的學(xué)習(xí)主體

（2）遵從全員參與原則

通過分層教學(xué)使不同層次的全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中去。

（3）學(xué)生參與應(yīng)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)階段

不僅局限于課堂獨(dú)立思考和練習(xí)階段，從課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定開始到學(xué)習(xí)方法的選擇都就應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化主體意識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入

2.學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用

由于教學(xué)過程是一個(gè)相互的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作：

（1）善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

（2）善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)面對(duì)英語語言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

（3）明確英語學(xué)習(xí)的目的

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，而英語堪稱時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國(guó)人來說學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

（4）培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力

自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一種能力。特別是對(duì)我們中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié)，才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。找到一個(gè)適合自己英語學(xué)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說將會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

［１］馬清華.發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間和興趣：初中英語生活化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐［J］．新校園：當(dāng)代教育研究，2008（1）.

［２］孟利平.初中英語課堂中學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)研究［J］．讀與寫:教育教學(xué)刊，2011（11）.

編輯 李建軍