胡愛(ài)萍

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！笨梢?，數(shù)學(xué)的重要性。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：多樣化活動(dòng)；探究活動(dòng)；合作活動(dòng)；互評(píng)活動(dòng)

在素質(zhì)教育的深入實(shí)施下，廣大教師的教學(xué)觀念需要得到轉(zhuǎn)變，以往“以師為中心”的教學(xué)思想已經(jīng)不再適合現(xiàn)今的發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念，要結(jié)合教材內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。所以，本文就從多樣化活動(dòng)的構(gòu)建入手，對(duì)有效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行概述，以期能夠促使學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展。

一、探究活動(dòng)的開展

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)有疑，才會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所得，才會(huì)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力?？梢?，一定的問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生探究能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效地組織探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而逐漸促使學(xué)生提高“疑”的能力。

例如，在教學(xué)“等腰三角形的性質(zhì)”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的探究能力，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：①等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？②思考：等腰三角形兩底角之間的關(guān)系，在已知頂角的度數(shù)時(shí)，能否求出其他兩角的度數(shù)？③試著在等腰三角形中畫出底邊的中線、垂線和角平分線？讓學(xué)生先帶著問(wèn)題進(jìn)行自主探究，并將遇到的問(wèn)題和結(jié)論提出來(lái)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，而且對(duì)學(xué)生探究能力的提高也起著非常重要的作用。

注意事項(xiàng)：在實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題不能過(guò)難或者過(guò)易，否則都將不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，進(jìn)而確保探究活動(dòng)的高效開展，同時(shí)也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合作活動(dòng)的實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革以來(lái)我國(guó)主要倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，該模式不僅能夠給課堂注入活力，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著不可替代的作用。因此，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮小組合作活動(dòng)的價(jià)值，要讓學(xué)生在相互交流、互相合作中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題效率。

例如，在解題時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生以小組的形式從多角度、多方面解決問(wèn)題，進(jìn)而找出不同的解題思路和答案，這樣的過(guò)程對(duì)提高學(xué)生的解題效率起著非常重要的作用。比如，已知實(shí)數(shù)x，y，z滿足x+y=6，z2=xy-9，求證：x=y。該題是有關(guān)代數(shù)的證明題，學(xué)生可以從多角度進(jìn)行證明。此時(shí)有小組提出，通過(guò)計(jì)算出x與z的值來(lái)證明x=y；還有小組提出了：通過(guò)對(duì)已知條件的變形，并借助（x-y）2來(lái)進(jìn)行證明。

還有小組提出用判別式的解題方法來(lái)進(jìn)行解答，在此不再詳細(xì)介紹；但是從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，這樣的小組討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且對(duì)拓展學(xué)生的思路也起著不可替代的作用，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

注意事項(xiàng)：實(shí)施小組合作最重要的就是分組，部分教師在分組的過(guò)程中常常采取的是簡(jiǎn)單的前后桌分，這樣的分組在某種程度上影響了小組合作價(jià)值的體現(xiàn)。所以，教師要想保證分組學(xué)習(xí)的高效，可以按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，從而實(shí)現(xiàn)兵幫兵的教學(xué)效果，也促使課堂面向全體學(xué)生。

三、互評(píng)活動(dòng)的組織

這里所講的互評(píng)包含兩層意思：一是學(xué)生之間互評(píng)試卷或者是練習(xí)題；二是互相評(píng)價(jià)，明確自我。有效地開展互評(píng)活動(dòng)不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心也起著非常重要的作用。

1.互評(píng)試卷和練習(xí)題

眾所周知，做練習(xí)和試卷是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是教師一直以來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段。但是，以往的講評(píng)課基本上都是教師一道題一道題地進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行訂正，導(dǎo)致部分學(xué)生只是注重了答案，往往忽略問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。因此，組織互評(píng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生向同學(xué)講解試卷，然后在相互學(xué)習(xí)中更好地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題能力。

2.互相評(píng)價(jià)

如果問(wèn)：“和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是誰(shuí)？”答案不言而喻，是同學(xué)，他們生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，甚至上廁所都在一起等等。他們可以說(shuō)是最了解彼此的人。所以，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生了解自己，還能從其他同學(xué)身上找到自我發(fā)展的方向，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能獲得更大的發(fā)展空間。

注意事項(xiàng)：教師要真正將展示的平臺(tái)交給學(xué)生，避免出現(xiàn)互評(píng)活動(dòng)流于形式。

總之，素質(zhì)教育下，教師要采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

趙榮麗.如何構(gòu)建多樣化高效初中數(shù)學(xué)課［J］.新課程：下，2013（11）．

編輯 李建軍