徐喜娜

摘 要：音樂是一門藝術(shù)，它內(nèi)涵豐富、詩情畫意、幽默風(fēng)趣、富于變化。它是表達(dá)情趣的工具，是溝通的橋梁。音樂作為一門教學(xué)科目，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)他們對外界的感知能力，集中注意力，增強(qiáng)記憶力。但是，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)沒有很好地發(fā)揮音樂的這一特性，缺少活力和魅力的音樂不能夠吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。在新課程實施背景下，如何才能讓音樂教學(xué)成為一門不可或缺的審美課？如何讓音樂發(fā)揮其真正的作用就是重點講述的問題。

關(guān)鍵詞：音樂課；教學(xué)形式；情感教學(xué)；聯(lián)系實際

一、開展多元化的教學(xué)實踐，豐富教學(xué)形式

多元化的教學(xué)實踐，指的是根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要，通過各種途徑和形式，開展開放性的音樂教學(xué)，不拘泥、不枯燥、不乏味。這是學(xué)生對音樂感興趣的基礎(chǔ)，特別是對小學(xué)生來說尤為重要。一是因為小學(xué)生對外的感知主要依賴于形象思維；二是他們對音樂是一個全新的完全的認(rèn)識，具有原始的創(chuàng)造力；三是他們天性活潑。因此在教學(xué)過程中要營造一個輕松愉悅的氛圍，引領(lǐng)他們展開想象的翅膀。在學(xué)習(xí)歌曲時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)知識來自行創(chuàng)造歌詞和描繪相應(yīng)的舞蹈動作，這樣既能夠讓他們感受到音樂的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

二、融入感情教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步體驗

在鑒賞音樂的時候，老師可以給學(xué)生先放一遍，然后再分段反復(fù)聽。引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生從音樂的基礎(chǔ)要素上去理解音樂，學(xué)生在欣賞的過程中要加入自己的生活聯(lián)想。調(diào)動自己的所有感官和思維，體會音樂中的那種感情，仿佛自己置身于演唱者的位置，感受他的喜怒哀樂，感受他的歡笑和淚水。這個要求對小學(xué)生有點高，所以更需要老師的引導(dǎo)和幫助。老師可以提供一些直觀的元素，如：卡片、圖樣、表格，讓同學(xué)們先有一個直觀的感知。至于主旋律，老師可以先領(lǐng)著學(xué)生初步哼唱，爭取能夠有初步的感情體驗。例如，在學(xué)習(xí)新疆風(fēng)格的歌《我是少年阿凡提》的時候，老師可以先提問問題：這首歌是什么曲風(fēng)？怎樣才能夠唱好它？歌曲主要表達(dá)了少年阿凡提什么樣的心情？根據(jù)這些問題，同學(xué)們可以邊聽邊感受，當(dāng)?shù)贸龃鸢傅臅r候，就是同學(xué)們對其有了基本的感情認(rèn)知的時候。從而得出其演唱時候的感情變化：第一、二句輕松愉快,要唱出少年阿凡提的快樂心情；第三、四句激動，加強(qiáng)力度，表達(dá)了阿凡提對破壞環(huán)境行為的不滿。通過這樣感情變化的音樂教育能夠讓學(xué)生更好地了解作者的情感變化，真正發(fā)揮音樂表達(dá)情緒的功能。

三、音樂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，增加生活氣息

音樂是生活的一門藝術(shù)，高雅或是通俗，都是生活智慧的結(jié)晶。所以為了滿足新課標(biāo)的要求，小學(xué)生在音樂教學(xué)中要讓音樂成為生活的元素，從生活中來，又回歸到生活中去。例如，在欣賞京韻歌曲《蟈蟈和蛐蛐》時，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行聲音的模擬，模仿蟈蟈和蛐蛐的叫聲，調(diào)動出熱烈的課堂氣氛。然后再讓學(xué)生聆聽這個音樂，深入故事發(fā)展情節(jié)，區(qū)分每段音樂的不同特點，進(jìn)而引導(dǎo)他們感受民族樂器的美妙和歌曲所表達(dá)的做人做事的道理。通過這樣的教學(xué)，就建立起了音樂和常識的聯(lián)系，同學(xué)們也能夠增加對樂器音色的認(rèn)知。

小學(xué)音樂教育是音樂教育的啟蒙，所以其趣味性和基礎(chǔ)性更加重要，特別是在音樂的感知方面，要求提高學(xué)生的敏感度。面對新課標(biāo)的要求，老師要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，以將小學(xué)生帶進(jìn)音樂殿堂為目的，進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)即可。

參考文獻(xiàn)：

金亞文．小學(xué)音樂新課程教學(xué)法［M］.北京：高等教育出版社，2009.

編輯 楊兆東