梁池森

【摘要】 閱讀法是課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中閱讀，也是學(xué)生涉獵知識，拓展知識面的重要學(xué)習(xí)方式。在思想品德課堂教學(xué)中，教師除了加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育之外，也要幫助學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 閱讀法 思想品德 課堂教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-045-01

閱讀方法多種多樣，究竟運(yùn)用哪種方法收效最大？在思想品德課堂教學(xué)中，我們教師就要根據(jù)初中思想品德教材的特點(diǎn)和中學(xué)生的實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，才能取得課堂教學(xué)最佳效果。在此，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺議幾點(diǎn)做法：

一、抓好課前預(yù)習(xí)，掌握閱讀技巧

學(xué)習(xí)某門課程，須事先明白，為什么要學(xué)習(xí)這門課，學(xué)到何種程度，采取什么學(xué)習(xí)方法；接觸某一課，也須先明白學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄懂哪些問題。簡單來說，就是在深入全面學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。

1. 讀前言，明目標(biāo)

學(xué)習(xí)新的單元課題之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀這一單元，這一課的前言即課前引言。以七年級思想品德（下冊）第四單元《做知法守法用法的人》為例，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀第84頁主題探究部分的內(nèi)容，讓學(xué)生明白自己正處于特殊生理和心理時(shí)期，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，法制觀念淡薄。通過這單元學(xué)習(xí)法律的有關(guān)知識，讓他們明確法不可違，應(yīng)從小樹立維權(quán)意識，知道家庭、學(xué)校、社會和司法保護(hù)等方面等責(zé)任，學(xué)會采取正當(dāng)方法維護(hù)自己的合法權(quán)益，最終成為一個(gè)知法、守法、用法、護(hù)法的好公民。學(xué)習(xí)第一課時(shí)《走近法律》的時(shí)候，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀第85頁引言部分的案例，讓學(xué)生從兩個(gè)法盲的案例中認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)生活中一些人對法律的無知導(dǎo)致了違法犯罪的發(fā)生，從而自覺地學(xué)法守法用法，維護(hù)法律地尊嚴(yán)，這樣來導(dǎo)入新課。

2. 讀標(biāo)題，明結(jié)構(gòu)

新授課導(dǎo)入后，往往先要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文熟悉一下路徑。這就要重讀標(biāo)題，增強(qiáng)知識的概括能力。例如，講《走近法律》這一框時(shí)，用框架的形式展示出節(jié)題、框題和目題以及它們之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系（如表一）。

表一 《走近法律》框題結(jié)構(gòu)

走近法律我們身邊的規(guī)則社會生活中離不開規(guī)則

生活中規(guī)則有很多種

法律是社會行為規(guī)范生活離不開法律法律規(guī)范人們的行為

法律具有保護(hù)作用

學(xué)生從框題的閱讀中，可以想到自己身邊規(guī)則有很多種，從而又可能會產(chǎn)生疑問：這些規(guī)則有哪些呢？法律跟這些規(guī)則又有什么關(guān)系？為什么生活離不開規(guī)則？離不開法律？法律又是怎樣規(guī)范和保護(hù)我們的呢？

當(dāng)然，學(xué)生讀題后并非都能產(chǎn)生以上問題，但總可以根據(jù)自己已有的知識基礎(chǔ)生發(fā)自己的各種疑問。不論學(xué)生讀題后怎么想，總能起到整體了解當(dāng)堂內(nèi)容和讀書設(shè)疑的作用。為后面的帶著疑問去讀書、讀中釋疑作出很好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)課堂疑問，帶“疑”閱讀

帶“疑”閱讀，是帶著問題閱讀的深化。教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！辈簧俳處熢谥v課時(shí)，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。因此，必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)“疑”，自行設(shè)計(jì)疑問題，然后讓同學(xué)們帶著這些疑問，共同閱讀，討論解決，這樣才能發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶“疑”閱讀，讓學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求知識、探究問題并加以解決。

三、要掌握“讀三點(diǎn)”技巧，加深對知識點(diǎn)的記憶

所謂的“讀三點(diǎn)”是指，讀易錯(cuò)點(diǎn)，易淆點(diǎn)，模糊點(diǎn)。有時(shí)，可能因?yàn)榻處熣n堂上的疏漏或者學(xué)生知識的缺陷，導(dǎo)致對某一問題存在著錯(cuò)誤認(rèn)識。這種情況，可指導(dǎo)學(xué)生帶著他們的“錯(cuò)誤”觀點(diǎn)去讀，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己澄清觀點(diǎn)。有時(shí)為了激發(fā)興趣，引起注意，也有意設(shè)置“陷阱”，讓學(xué)生先掉進(jìn)去，再自己爬起來。這樣做，能收到很好的閱讀效果。

四、課后歸納閱讀要點(diǎn)，形成知識記憶網(wǎng)絡(luò)

對于課本中的基本觀點(diǎn)、知識要點(diǎn)，這些是我們應(yīng)該掌握的重點(diǎn)。因此，在課后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納知識閱讀要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識記憶網(wǎng)絡(luò)，這樣就更易讓學(xué)生記憶，提高閱讀效果。比如《走近法律》的知識閱讀要點(diǎn)可以這樣歸納（如表二）。

表二 《走近法律》知識要點(diǎn)歸納

一、走近法律

1.我們身邊的規(guī)則

（1）社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要。

（2）規(guī)則：是人們說話做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會成員都應(yīng)遵守的行為規(guī)則。

（3）身邊的規(guī)則有：道德；紀(jì)律、規(guī)章；法律等。

（4）法律具有三個(gè)最為顯著的特征：

一是法律由國家制定或認(rèn)可；

二是法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力。

2.生活離不開法律

（1）我國法律的本質(zhì)是人民意志和利益的體現(xiàn)。

（2）我國法律的作用

①法律具有規(guī)范作用：它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會成員的行為。

②法律具有保護(hù)作用：法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。

由表二歸納可知：學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)持的態(tài)度，等等。這些都是教材中的重點(diǎn)，通過對閱讀要點(diǎn)的歸納，使學(xué)生對知識的重點(diǎn)進(jìn)行閱讀就更具針對性，從而有效地提高閱讀效率。

總之，在思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)思想品德課教材的特點(diǎn)和中學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用各種閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，無論何種情況選用何種讀法，都必須有目的地讀，帶著任務(wù)讀，切忌盲目讀、隨意讀。否則，就難以提高讀書效率，獲得預(yù)期效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]薛金星.中學(xué)生教材全解[M].西安：陜西人民教育出版社，2013年12月.

[2]七年級思想品德（下）[M].北京：人民教育出版社，2010年12月.