尹清存

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革獲得長(zhǎng)足發(fā)展，在高技能營(yíng)銷人才培養(yǎng)方面起到了關(guān)鍵作用。但是，日益萬(wàn)變的新形勢(shì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，使其面臨一些不足，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位不科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程不合理、市場(chǎng)營(yíng)造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)落后、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與企業(yè)之間的合作乏力等。因此，必須建立以市場(chǎng)需求為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，深化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系改革，加快市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力搭建校企合作新平臺(tái)，促進(jìn)高職教育邁上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷培養(yǎng)模式校企合作

一、當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位不科學(xué)

目前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，營(yíng)銷人才需求量大增。然而，我國(guó)高職院校無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位，培養(yǎng)的營(yíng)銷人才不符合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象,導(dǎo)致營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，而市場(chǎng)缺乏高素質(zhì)、專業(yè)的營(yíng)銷人才。這就導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，主要有：一是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不合理。在制定營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，主要由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師起草，他們更多的是結(jié)合教育政策，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的市場(chǎng)調(diào)研，不了解市場(chǎng)真正的需求；二是培養(yǎng)方案不合理，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，更多地注重理論灌輸，忽視學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，最終導(dǎo)致人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置不合理

高職院校在進(jìn)行教學(xué)工作安排時(shí)，更多注重的是教師能否開課，能否正常教學(xué)，而忽視課程設(shè)置對(duì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的重要性。具體來(lái)講，一是部分高職院校的課程雖然比較全面，但是這些課程主要是照搬本科院校的課程體系，之后進(jìn)行了壓縮，缺乏教育的針對(duì)性，缺少信息化課程，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是高職院校教學(xué)內(nèi)容落后，不能及時(shí)更新，一些院校的課程設(shè)置數(shù)十年不變，沒(méi)有及時(shí)融入學(xué)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，無(wú)法培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

3.市場(chǎng)營(yíng)造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)落后

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而目前，高職院校對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的投入和開發(fā)明顯不足。一是部分院校盡管建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地，但主要為了應(yīng)付上級(jí)的評(píng)估和檢查，多數(shù)情況下都處于閑置狀態(tài)，并未起到真正的培訓(xùn)作用；二是一些院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后，設(shè)備不足，更新較慢。三是不少院校只安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)，這種方式具有較大的弊端：多數(shù)學(xué)生可能已經(jīng)忘記了之前學(xué)習(xí)的營(yíng)銷理論，無(wú)法將理論和實(shí)踐有效聯(lián)系起來(lái); 雖然一些學(xué)生可以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，但是在最后一學(xué)期，大部分學(xué)生將精力放在找工作上，參與實(shí)習(xí)只是為了獲得學(xué)分，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

4.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與企業(yè)之間的合作乏力

目前，多數(shù)的高職院校表面與很多企業(yè)簽訂了一些產(chǎn)學(xué)研合作的合同，但主要是為了應(yīng)付評(píng)估檢查，多數(shù)的校企合作只是流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，一方面多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有實(shí)際進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，比較常見(jiàn)的方式是專業(yè)講座。另一方面，在校企過(guò)程中，企業(yè)往往害怕實(shí)習(xí)生耽誤正常生產(chǎn)活動(dòng)，無(wú)法短期內(nèi)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，態(tài)度比較消極。因此，即使一些學(xué)生愿意參與頂崗實(shí)習(xí)，但受企業(yè)影響最終只能走馬觀花，無(wú)法學(xué)到實(shí)際內(nèi)容，不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改進(jìn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的對(duì)策

1.建立以市場(chǎng)需求為核心的培養(yǎng)目標(biāo)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須以市場(chǎng)需求為主，根據(jù)行業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)和能力的需求，科學(xué)合理的制定市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)。一是注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，比如有方向的培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代營(yíng)銷思想，盡快讓學(xué)生充分的了解和掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的方法和技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用性、復(fù)合型的中高級(jí)營(yíng)銷人員和骨干。二是注重綜合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)工作，一方面要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，注重學(xué)生的理論知識(shí)灌輸，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練；另一方面要強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神。

2.深化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系改革

高職院校應(yīng)該依據(jù)市場(chǎng)需求，增加學(xué)生參與技能實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，確保學(xué)生可以掌握一技之長(zhǎng)；課程設(shè)計(jì)需要秉承“用什么學(xué)什么”的原則，準(zhǔn)確把握公共基礎(chǔ)課的教授，對(duì)于職業(yè)院校而言，滿足了基本的需求便可，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容改革。一要緊緊圍繞高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“必需夠用”的目的;二要兼顧多樣化需求，有效區(qū)別就業(yè)崗位不同,根據(jù)具體崗位類別的需求，依據(jù)崗位進(jìn)行課程設(shè)置，達(dá)到“按需施教”的要求；三要注重專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，盡可能確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性相符合，實(shí)現(xiàn)彈性課程。

3.加快市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校需要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度，一是加大資金投入，學(xué)校選擇較大的場(chǎng)所進(jìn)行基地建設(shè)，增加軟件投入，盡可能的為每一位學(xué)生提供多次實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。二是充分利用校園資源，投資創(chuàng)建超市、商場(chǎng)等實(shí)體產(chǎn)業(yè)，在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，充分的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)基地，這一穩(wěn)定的場(chǎng)所，不僅有利于實(shí)施“模擬教學(xué)”，也促進(jìn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉的結(jié)合。三是增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)一步增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。

4.著力搭建校企合作新平臺(tái)

企業(yè)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所和平臺(tái)，高職院校需要盡可能的探索校企合作、共同開發(fā)的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三贏”。一是高職院校教師進(jìn)企業(yè)，充分了解企業(yè)、社會(huì)的人才需求，在此基礎(chǔ)上，校企共同制定培養(yǎng)計(jì)劃, 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)兩年理論知識(shí)以后，進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練,按照頂崗實(shí)習(xí)方案具體實(shí)施, 最終實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。二是高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的溝通,根據(jù)不同企業(yè)的具體情況和需求，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)安排，既要滿足企業(yè)需求，有效達(dá)到培訓(xùn)鍛煉的效果，將企業(yè)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“積極主動(dòng)”,成功的將學(xué)校作為企業(yè)“生產(chǎn)”人才的“第一車間”，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

結(jié)語(yǔ)：深化高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革，對(duì)于增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才綜合素質(zhì)、提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。我們一定要以實(shí)干精神狠抓高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革工作，從建立新的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作新平臺(tái)等方面的完善和創(chuàng)新入手，努力探索一條市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革的“高職道路”，開創(chuàng)高職教育創(chuàng)新工作新局面！

參考文獻(xiàn)：

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