趙靜茹

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,近年來隨著教育觀念的更新,對教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識的加深,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變以及時代對未來成員素質(zhì)的要求,發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中。探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂模式；方式方法

根據(jù)兒童的年齡特征，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在喜歡玩耍嬉戲，對學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。而語文又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要從教學(xué)的方式中尋求突破，探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的操作方式方法。

一、形式多樣的教學(xué)方法

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)生喜歡做游戲，我們就可以因勢利導(dǎo)，在課堂上，把書本中的知識轉(zhuǎn)化成游戲的形式，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)。但是想要使用這種教學(xué)方法，教師首先要詳盡地了解課本，保證使用這種方式的時候，學(xué)生不僅可以感到放松，還會學(xué)習(xí)到更多的語文知識。

如：在學(xué)習(xí)《鳥》這篇古詩的時候，教師可以先讓學(xué)生模仿鳥叫，然后讓學(xué)得像的學(xué)生通過鳥叫代替語言與班級學(xué)生對話，讓其他的同學(xué)猜測其中的含義，完成這個游戲之后，學(xué)生對于學(xué)習(xí)《鳥》這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效率就不言而喻了。

2.互換角色法

教師課堂教學(xué)最常見的方式就是教師在講臺上照書讀，學(xué)生在下面被動地聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏教師與學(xué)生之間的互動，教師不能及時地了解學(xué)生的思維，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很不利?；Q角色式的教學(xué)方式可以改變這種現(xiàn)狀，通過讓學(xué)生代替教師的方法，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，應(yīng)積極地參與其中，“當(dāng)局者迷旁觀者清?！苯處熞部梢酝ㄟ^學(xué)生對其的模仿，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的缺陷。

3.實踐教學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)一般在教室中進行，時間久了，對于他們的頭腦清醒度和思維寬度都有著一定的影響。對此，教師可以采用實踐教學(xué)法，找出教材中可以到室外進行教學(xué)的課程，把學(xué)生帶到空間更大的室外，使其可以直觀地學(xué)習(xí)語文知識，加深知識在其腦海中的印象，讓其發(fā)現(xiàn)語文知識中隱含的樂趣。

如：在進行《詠柳》的教學(xué)時，教師就可以把學(xué)生帶到外面，讓學(xué)生觀察自己周邊的環(huán)境，感悟其中美麗的景色。既保持學(xué)生大腦的良好供氧，使其思維清晰，又可以讓學(xué)生獲得觀察的快樂，陶冶了情操。

二、科學(xué)創(chuàng)新的課堂模式

番茄和柿子會拼湊成一道美味佳肴，科學(xué)的教學(xué)方法和積極的課堂模式會構(gòu)成一個氣氛極佳的語文課堂，那么在教學(xué)中哪些課堂模式值得借鑒呢？

1.辯論課堂

辯論賽是精彩的，可以充分調(diào)動課堂積極的氛圍，吸引觀眾的目光。在課堂上也可以找尋合適的課文組織一場辯論比賽。語文學(xué)科非常適合開展這種賽事，豐富學(xué)生對于語文知識的了解。調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時優(yōu)化學(xué)生的大腦反應(yīng)速度，學(xué)生之間的爭論還可以為課堂帶來歡樂，使得學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)語文知識。

如：學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這一課時，教師就可以把“如何珍惜時間”作為辯題，讓學(xué)生進行辯論。學(xué)生對于辯論都有著濃厚的興趣，他們會做充足的前期準(zhǔn)備，認(rèn)真思考如何在生活、學(xué)習(xí)中珍惜時間。這時，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時又進行了主動的思考，激烈的辯論還帶動了課堂的氣氛，大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.表演課堂

小學(xué)語文課本中有許多的課文都蘊含著人生哲理，學(xué)習(xí)這些課文的時候，教師完全可以放棄正常的教學(xué)模式，把課堂變?yōu)橐淮窝莩?。對學(xué)生進行分組，讓其自己組內(nèi)協(xié)調(diào)角色的分配。讓學(xué)生通過自己表演，深刻理解課本中所表達的重要意義。教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，通過課文培養(yǎng)學(xué)生分辨善惡美丑的能力，這樣既學(xué)習(xí)了語文知識，又提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在表演的過程中，觀眾對于自己同學(xué)的表演充滿了興趣，最終就會形成“愉快學(xué)習(xí)”的良好局勢。

3.反思課堂

在進行一段時間的學(xué)習(xí)之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上對前一段的學(xué)習(xí)進行反思，讓每一位學(xué)生對自己前一段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效率進行總結(jié)，學(xué)生之間交流自己的缺陷，可以引發(fā)其他學(xué)生的共鳴，教師還要積極地鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)方式提出建議。通過這種課堂教學(xué)，教師可以正確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，還可以了解到學(xué)生眼中的自己，進而改變教學(xué)方式，對以后的課堂教學(xué)進行完善。這種課堂模式還有一個最大的優(yōu)勢，就是促進了教師與學(xué)生之間關(guān)系的良性發(fā)展，改變學(xué)生眼中嚴(yán)師的形象，讓學(xué)生對教師不再產(chǎn)生畏懼心理，對教師以后的語文教學(xué)起到推動作用。

總而言之，小學(xué)語文“愉快教學(xué)”的方法作為一種全新的教學(xué)理念，能夠?qū)⒖菰锏恼n堂學(xué)習(xí)與生動有趣的游戲相聯(lián)系，將單一的語文知識用靈活多變的課堂模式來展示。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生既體驗到了學(xué)習(xí)的趣味性，又學(xué)會了做人的道理，進而獲得更高效的學(xué)習(xí)效率，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 吉林省雙遼市第五小學(xué)）

?誗編輯 李建軍