雷呈福

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，中職物理教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，首先要做到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從聯(lián)系物理學(xué)史到聯(lián)系實際生活，重視小實驗，圍繞專業(yè)因材施教，再到利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用靈活的教學(xué)方法等方面，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談體會，以求共享。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；聯(lián)系實際；學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”這是愛因斯坦一生發(fā)明創(chuàng)造的至理名言，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志等因素是學(xué)習(xí)積極性的重要心理反應(yīng)，有了興趣，可以無師自通，會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它對學(xué)生有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)最根本、最有效的途徑之一。

目前，中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)生有嚴重的偏科現(xiàn)象，學(xué)生按自己的特長和愛好選定專業(yè)后，往往就不再喜歡公共基礎(chǔ)課，普遍存在忽視語文、數(shù)學(xué)、物理的心理，認為無關(guān)緊要，反正只要學(xué)好專業(yè)就行了，殊不知物理知識與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密，是學(xué)好相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，因此，在授課時要講明學(xué)好中職物理的重要性和必要性，從多個角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、聯(lián)系物理學(xué)史激發(fā)興趣

中職物理教學(xué)的兩大目標(biāo)：其一是為實際應(yīng)用而學(xué)習(xí)，其二是為進一步提高學(xué)生的素質(zhì)而學(xué)習(xí)。而物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和認識物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程，展現(xiàn)了物理學(xué)家探索科學(xué)的奧妙和艱辛歷程。在教學(xué)中以物理學(xué)史的歡樂、困惑、驚奇和哲理去教育和感染學(xué)生，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此要經(jīng)常把物理學(xué)史融于課堂，把偉人獻身科學(xué)的精神滲入物理教學(xué)活動中去。今天的世界處處滲透著物理文化，在機械化、自動化、電氣化、信息化的今天，力、相互作用、速度、加速度、能量、納米技術(shù)、電磁波、光子、電子、原子等物理概念已深深地嵌入社會生活的各個層面。經(jīng)常向?qū)W生介紹物理偉人，如伽利略為宣傳哥白尼的“日心說”而被終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為了研制放射性元素而付出具大犧牲，愛迪生以畢生精力從事發(fā)明創(chuàng)造而無怨無悔，用偉人、榜樣感召學(xué)生，從而培養(yǎng)他們勇于探索、敢于實踐的勇氣和毅力！

二、聯(lián)系實際，重視小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的興趣

物理源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)活動中，教師要充分挖掘生活中的物理現(xiàn)象作為素材，采用討論、辯論、小組活動、參觀、調(diào)查等活動，將掌握的物理知識應(yīng)用到實際問題中去，把知識和日常生活融為一體，拉近學(xué)生與物理的距離，使學(xué)生在解決實際問題中體會到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“動量，動量定理”時，先講述1924年法國的一次汽車競賽，當(dāng)時沿途農(nóng)民看到汽車從身邊飛馳而過，都非常激動，紛紛加油喝彩。有人就向汽車輕輕拋去西瓜、蘋果，可結(jié)果是西瓜向一顆顆炮彈竟把堅硬的車身砸壞，蘋果落在駕駛員身上，也會造成嚴重傷害。于是許多學(xué)生提出：“西瓜、蘋果為什么有那么大勁？這種力可以計算嗎？”大家討論熱烈，急于找到產(chǎn)生這種力的原因和規(guī)律，于是學(xué)習(xí)熱情高漲，加深了對動量定理的理解，達到了寓教于樂的效果。這也使學(xué)生從中理解了麻雀為什么能把空中高速飛行的飛機撞毀。

在中職物理教學(xué)中，由于硬件和學(xué)時的限制，演示實驗和學(xué)生實驗不可能做得很多，平時教學(xué)應(yīng)重視課堂小實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生自己制作簡單實驗器材，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，加深了學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解和記憶，還使學(xué)生體會到了親自制作和實驗的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時可做一個簡單實驗，拿一張作業(yè)紙，從一定高度落下，再把這張紙揉成一團，做落體運動，它快速落下。學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，很快總結(jié)出了落體運動下落快慢的原因與重量無關(guān)，只與空氣阻力的大小有關(guān)”，學(xué)生很興奮，原來這么簡單的實驗就能否定亞里士多德幾百年的錯誤觀點，又驗證了伽利略的結(jié)論。太妙了，小實驗簡單易做又實用，學(xué)生很感興趣。

三、針對專業(yè)，分類施教，激發(fā)興趣

中職生雖然基礎(chǔ)差，普遍存在偏科現(xiàn)象，但他們的智力水平不低，愛好多，有特長。學(xué)生選定專業(yè)后，有時感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力，究其原因就是所學(xué)文化課知識不過關(guān)。如：機電，電子，建筑，汽車維修，醫(yī)學(xué)等專業(yè)都與物理知識緊密聯(lián)系，而中職物理內(nèi)容多，難度大，涵蓋力、熱、光、電、磁、原子及原子核等，全面學(xué)習(xí)課時不允許，學(xué)生難接受，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐。針對這種情況教師要根據(jù)不同專業(yè)合理制訂教學(xué)計劃，大膽取舍，圍繞專業(yè)指揮棒轉(zhuǎn)，重點突破。如汽車維修專業(yè)要重點講解力學(xué)中的做功原理、熱學(xué)知識、壓強、能量轉(zhuǎn)換，這樣學(xué)生才能搞懂發(fā)動機工作原理，針對汽車電器設(shè)備要重點講交流發(fā)電原理，串并聯(lián)電路，二極管單向?qū)щ娦?，三極管放大特性，電容線圈的作用等，其他與汽車維修專業(yè)聯(lián)系不大的少講或不講，學(xué)生也就從努力聽到愿意聽，再到樂意聽，激發(fā)他們的求知欲和興趣。如建筑專業(yè)，要重點講力學(xué)中力、力矩、材料硬度、韌性、電工學(xué)、材料學(xué)等知識點。對于機電專業(yè)，要使學(xué)生明確力、力矩、鈕矩等力學(xué)知識和熱、光學(xué)知識，電子專業(yè)要加強電學(xué)、電磁學(xué)、原子及原子核物理的學(xué)習(xí)，要做到對不同專業(yè)設(shè)置不同授課計劃和內(nèi)容。專業(yè)針對性強，學(xué)生學(xué)起來自然有勁，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用靈活教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去我們的教學(xué)工具重要靠黑板、粉筆、外加教材，隨著教學(xué)環(huán)境的改善和優(yōu)化，我們要充分利用各種教學(xué)工具、手段、設(shè)備，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

首先物理教學(xué)能在實驗室上的，只要條件允許，就盡量安排在實驗室上。比如，在講授電阻、電容的串并聯(lián)電路時，如果采用傳統(tǒng)的講授方式，那就是在黑板上進行公式的推導(dǎo)，得出電流、電壓和功率公式，學(xué)生覺得很枯燥，并且目前相當(dāng)比例的中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，這種教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繁雜的公式推導(dǎo)很容易摧垮同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，如果把這節(jié)課放到實驗室來通過老師講解，學(xué)生自己進行實驗，可以很形象直觀地得出結(jié)論，這種形象直觀的教學(xué)方法不僅教學(xué)效果好，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)先導(dǎo)，有興趣就會入迷，入迷了就有成效。我們要充分挖掘興趣之泉，使中職課堂融趣味性、有效性、實用性于一體，使中職生快樂地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，使更多的中職生成為有專業(yè)特長的一線技術(shù)人才。

（作者單位 河南省商城縣職業(yè)高級中學(xué)）

?誗編輯 李建軍