朱毅

摘要：寫作能力是一個學生應該具備的基本能力。而我國大部分工科學生寫作能力較差成為阻礙學生進一步發(fā)展的基本障礙。因此，提高工科學生必要的寫作能力勢在必行。本文將首先分析工科學生寫作能力現(xiàn)狀，然后具體分析工科學生應該如何提高自身的寫作能力，希望對工科學生的進一步發(fā)展有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：工科學生；寫作能力；提高

一、工科學生寫作能力現(xiàn)狀

在我國各大學校中，和文科學生相比，工科學生的寫作能力明顯比較差。這主要和工科學生的學習課程和思維特點相關(guān)。對于大部分工科學生來說，無論是自身學習的課程，還是平時自己思考問題的方式，都是邏輯性比較強的，接觸到的文學類的知識相對比較少，因此文學水平比較差。特別是很多工科學生很少有寫作相關(guān)的任務或者作業(yè)，因為缺乏相應的鍛煉，許多工科學生的寫作能力和小學生差不多的，有的甚至連基本的寫作格式都不清楚。這一方面是由于我國應試教育弊端造成的，一方面也是由于工科學生自身對文科類任務缺乏鍛煉或興趣造成的。然而，在社會發(fā)展不斷加快的今天，企業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才為依托。而高素質(zhì)全面發(fā)展的人才不但需要靈活的頭腦，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要有一定的遣詞造句的能力。特別是許多工科學生在就業(yè)崗位上，要求學生能夠?qū)⒐ぷ鹘?jīng)驗，方法如發(fā)明專利等寫出來，或者要求學生寫相關(guān)的工作報告等，這都對工科學生的寫作能力提出了一定的要求。因此，在社會發(fā)展不斷加快，企業(yè)競爭，人才競爭不斷激烈的今天，工科學生需要具有一定的寫作能力來提高和完善自身的競技水平和綜合素質(zhì)。

二、提高工科學生寫作能力的方法

對于工科學生來說，應該具備什么樣的寫作能力呢？即具體的寫作內(nèi)容應該包含哪些內(nèi)容？本文認為，文學寫作能力和應用寫作能力是工科學生需要掌握的寫作能力。對于文學寫作來說，工科學生不一定需要這種能力。但是對于應用寫作，工科學生一定要具備相關(guān)的能力。因此，本文主要從工科學生的應用寫作出發(fā)，具體闡述如何提高其寫作能力。

1.重視工科學生畢業(yè)論文

一般而言，大部分工科學生都是需要寫畢業(yè)論文的，而寫論文就是對應用寫作能力的一種考查。往往一篇好的畢業(yè)論文，不僅僅可以體現(xiàn)出學生的專業(yè)知識水平，同時也可以很好反映出學生的應用寫作能力。正如王德輝教授所言：“畢業(yè)論文寫作是大學生學生對大學課程以及自己所學相關(guān)的知識的總結(jié)，是考查學生學習效果的重要指標，同時也是反映學生書面撰寫能力的溫度計。”所以說，重視學生畢業(yè)論文，就是給學生一次很好的應用寫作鍛煉的機會，讓學生在步入社會前，先學習或者鞏固基本的應用寫作方法和技巧，培養(yǎng)相應的寫作能力。我國很多學校對于大學生的畢業(yè)論文不夠重視，導致很多學生胡亂地將自己所學的知識拼湊成一篇文章，這樣不但沒有有效的考查學生的專業(yè)知識學習效果，同時也進一步促使學生形成惡劣的寫作習慣，對于應用寫作缺乏基本的鍛煉和學習，較差或者糟糕的寫作能力將進一步影響學生今后的工作生活。因此，加強學生論文寫作能力的鍛煉，特別是畢業(yè)論文寫作的鍛煉，從而使得學生在較長時間撰寫畢業(yè)論文的過程中，逐漸熟悉和掌握必要的應用寫作能力。

2.鼓勵學生多實踐，多爭取發(fā)表作品

寫作能力就是對積累的知識進行整理，提前，加工和處理。而這個過程需要練習才能做到靈活貫通，寫作能力才能相應的得到提高。因此要提高相應的寫作能力，就需要經(jīng)常進行寫作，進行鍛煉。而寫作，寫是過程，結(jié)果是作品，一個好的作品是有效寫作的結(jié)果。例如好的畢業(yè)論文是學生用心寫作得來的，因此學生在這個過程中可以掌握和提高寫作能力，而差的畢業(yè)論文是學生敷衍得到的，那么學生的寫作也就是無用的寫作了，即學生根本就沒有鍛煉和掌握到相關(guān)的寫作能力。因此要讓工科學生自主的提高其寫作能力，就要鼓勵工科學生多參加寫作實踐，多爭取發(fā)表作品。例如可以鼓勵工科學生在平時學生過程中得出的新思路，新想法或者新的實驗結(jié)果寫下了，爭取得到專利，這樣不斷能夠帶動學生寫作的積極性，而且還能激發(fā)學生努力提高自身的寫作能力，因為專利的書面寫作要求比較高。又例如在工科院校，老師或者相關(guān)學生組織可以積極地開展一些寫作大賽如劇本編輯大賽，詩詞創(chuàng)作大賽等，這樣的活動可以有效的鼓勵和激發(fā)學生鍛煉和提高自身的寫作能力。

3.加強主體素養(yǎng)

工科學生由于平時學習內(nèi)容和學習環(huán)境的影響，和文科學生相比，自身文學素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)比較低。因此，要提高寫作能力，工科學生需要加強自身的生活素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。培養(yǎng)寫作能力，主要指觀察與采集能力，感受與想象能力和思維與表達能力。加強自身的主體素養(yǎng)才是寫作的根本。

四、總結(jié)

總之，對于工科學生來說，掌握一定的應用寫作能力是必需的。要提高其寫作能力，工科學生需要經(jīng)常練習寫作多發(fā)表作品等。同時，工科學生還需要不斷豐富自己的文化素養(yǎng)， 多讀多寫，才能認知寫作的精華，才能提高自己充實自己的生活。

參考文獻：

[1]姚曉梅,關(guān)東屏.關(guān)于如何提高工科學生寫作能力的研究[J].華南理工學報,2002,(1),232-235.