賀雯

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，地方企業(yè)也發(fā)展起來(lái)，而企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵就是人才，我國(guó)高等院校是人才培養(yǎng)的重中之重，而目前高校培養(yǎng)的人才大多與社會(huì)實(shí)際需求人才相脫離，校企合作存在嚴(yán)重的滯后性和淺短性，本文就高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)校企合作存在的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作人才培養(yǎng)問題與對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越烈，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也正在調(diào)整之中，能夠早日進(jìn)入社會(huì)的應(yīng)用綜合型人才急缺，這已經(jīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一些的阻礙性。傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的人才重視知識(shí)型傳授，而在實(shí)踐應(yīng)用上和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上卻沒有重點(diǎn)體現(xiàn)，現(xiàn)在的高校畢業(yè)生已經(jīng)與社會(huì)需求工作人員發(fā)生了嚴(yán)重的脫軌情況。而很多高校學(xué)生在尋找工作時(shí)，又普遍存在求職困難的現(xiàn)象，這就造成了大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)用人之間的矛盾。這主要在于學(xué)校培養(yǎng)的人才不能和社會(huì)需要的人才想匹配，這反映出學(xué)校和社會(huì)企業(yè)之間缺乏溝通，教學(xué)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)脫離，學(xué)校這種閉門造車的結(jié)果只能是導(dǎo)致企業(yè)越來(lái)越缺人，不能就業(yè)的高校學(xué)生越來(lái)越多，那么如果要想改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該找到合作主體（高校、企業(yè)）、協(xié)助體（政府）的問題所在，提出相應(yīng)解決對(duì)策，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)企業(yè)培育出應(yīng)用綜合型人才，開創(chuàng)“校企合一”的新局面，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

一、校企合作的含義

青木昌彥認(rèn)為 “通過分屬不同領(lǐng)域的兩個(gè)參與者—大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的相互作用所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)來(lái)提高大學(xué)與產(chǎn)業(yè)各自潛能的過程。”王章豹指出“廣義的產(chǎn)學(xué)合作是指高等院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系。王廷芳強(qiáng)調(diào)其概念應(yīng)該為“大學(xué)與工業(yè)企業(yè)之間為達(dá)到一定目的，通過協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系?！?/p>

綜合前人的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為校企合作的概念應(yīng)該是“高校與社會(huì)企業(yè)之間，借由政府協(xié)助，通過聯(lián)合培養(yǎng)人才而產(chǎn)生的一種互相合作過程”。這樣指出了校企合作的兩個(gè)主體方是高校和企業(yè)，協(xié)助體是政府，而校企合作是人才培養(yǎng)的相互作用的一個(gè)過程。

二、校企合作培養(yǎng)人才存在的主要問題

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展又需要大量的人才來(lái)進(jìn)行支持和支撐，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)越來(lái)越重視，而目前社會(huì)發(fā)展所急需人才大部分在于高校培養(yǎng)的人才，雖然高等教育方面不斷進(jìn)行改革并獲得了一定的收獲，但是校企合作人才培養(yǎng)模式仍存在很多亟待解決的問題，以下主要從參與主體（高校、企業(yè)）、協(xié)助主體（政府）、方向進(jìn)行分析。

（一）缺乏政府相關(guān)政策支持

雖然我國(guó)高度重視校企合作教育，但是國(guó)家的政府和相應(yīng)的校企合作制度機(jī)制仍然不夠健全，并且普遍存在滯后現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象也很大程度上造成了我國(guó)校企合作表面性，短期性。政府政策是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的重要制度保障，目前急缺一些具有實(shí)踐指導(dǎo)性的正式文件和激勵(lì)措施。而政府沒有出臺(tái)關(guān)于校企合作的具體可操作性的政策方針，也沒有相關(guān)的法律進(jìn)行支持，只是一直在口頭上強(qiáng)調(diào)改革，導(dǎo)致我國(guó)校企合作至今沒有向深層次長(zhǎng)期性方向發(fā)展。各地方政府也沒有主動(dòng)聯(lián)系校企合作的相關(guān)事宜，對(duì)人才的相關(guān)信息公布存在滯后現(xiàn)象，社會(huì)人才需求調(diào)查不清晰，所以大部分校企合作的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)稀缺的人才相脫離。，今后一段時(shí)期內(nèi)，政府應(yīng)該努力找到校企合作的關(guān)鍵因素，建立健全校企合作機(jī)制，找到校企合作的制約平衡點(diǎn)，以助于我國(guó)高校能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用綜合型人才。

（二）高校存在的主要問題

一般校企合作時(shí)，企業(yè)對(duì)高校的教學(xué)安排、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等有著特殊的要求。而我們國(guó)家的高校的相關(guān)安排，卻沒有和企業(yè)有效溝通，導(dǎo)致需求和人才不相匹配。大學(xué)生在高校所學(xué)習(xí)的知識(shí)多為理論知識(shí)，而相關(guān)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)也多滯后于現(xiàn)代企業(yè)，當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不是很高昂，這就導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)和企業(yè)要求的相差甚大。高校自身的課程安排、人才培養(yǎng)方式和教學(xué)方法也和企業(yè)的不相匹配，企業(yè)需要實(shí)踐能力較強(qiáng)，并且能夠迅速融入社會(huì)的人才，而學(xué)生普遍被傳統(tǒng)的教育模式所僵化，創(chuàng)造力較弱，不能很好的為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，這也造成了企業(yè)和高校之間的縫隙。同時(shí)。高校教師也多為科班出身，沒有相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生也很難學(xué)到實(shí)踐性、前沿性知識(shí)，因而造成了高校畢業(yè)生難以到社會(huì)就業(yè)，用人單位缺乏合適人才的局面。

（三）企業(yè)存在的主要問題

校企合作的其中主體之一是企業(yè)，而現(xiàn)代企業(yè)大部分都是追求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的最大化，所以即使和學(xué)校合作，也是多為自身的利益去考慮。而在校企合作的實(shí)踐中，也并沒有針對(duì)于如何保證企業(yè)利益的實(shí)踐措施或機(jī)制，企業(yè)單純承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，沒有保障，導(dǎo)致企業(yè)并不愿意和校方聯(lián)合培養(yǎng)人才。其次，即使有企業(yè)參與進(jìn)行校企合作，但是大部分企業(yè)并沒有和高校的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，企業(yè)并沒有對(duì)高校如何培養(yǎng)人才給出相應(yīng)的目標(biāo)和需求。企業(yè)大部分單純的投入資金或其他方式與高校參與合作，而培養(yǎng)的人才質(zhì)量無(wú)法和企業(yè)投入的資金或其他進(jìn)行衡量。另外，企業(yè)獲得匹配的人才方式較多，而目前來(lái)看，與高校合作是其成本較高的一個(gè)方式途徑，所以企業(yè)沒有把與高校合作培養(yǎng)人才放在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)之中，這導(dǎo)致了校企合作的長(zhǎng)期性效應(yīng)無(wú)法體現(xiàn)，所以企業(yè)也難以找到合適人才。

三、校企合作解決對(duì)策探索

（一）政府出臺(tái)相關(guān)政策

政府應(yīng)該制定校企合作的相關(guān)政策和規(guī)定，首先要明確企業(yè)和高校在聯(lián)合培養(yǎng)人才的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。政府應(yīng)該建立健全的綱領(lǐng)性文件和相關(guān)政策保障，促進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才長(zhǎng)期性深層次進(jìn)行合作，以保證人才培養(yǎng)和社會(huì)需求接軌。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。其次，政府應(yīng)該建立相關(guān)的校企合作激勵(lì)制度，政府可以通過資金投入方式來(lái)提高校企合作雙方的積極性，也可以通過政府、高校企業(yè)共建基金的方式調(diào)動(dòng)各方積極性，同時(shí)應(yīng)該給予校企合作雙方一定的政策減免和優(yōu)惠政策，優(yōu)先支持校企合作的項(xiàng)目等等。同時(shí)，國(guó)家政府可以制定一定的校企合作實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)檢驗(yàn)各個(gè)地方政府是否積極促進(jìn)地方高校和企業(yè)的合作情況，可以通過考察其是否有校企實(shí)踐基地、合作課程、合作項(xiàng)目等內(nèi)容，以此來(lái)通過政府力量促進(jìn)校企合作，以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)所需人才的需求。

（二）高校改進(jìn)對(duì)策

高校應(yīng)該與企業(yè)共同商定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面的詳細(xì)方案。高校通過設(shè)置與企業(yè)相匹配的教學(xué)內(nèi)容，更改教學(xué)方式來(lái)滿足企業(yè)的真正人才需求。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓(xùn)，大部分教師從事理論上的研究，而對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和企業(yè)市場(chǎng)需求變化了解較淺，實(shí)踐接觸也十分有限，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力也較差，所以對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)勢(shì)在必行。 可以與企業(yè)進(jìn)行合作，讓教師共同和企業(yè)進(jìn)行研發(fā)，參與到企業(yè)運(yùn)營(yíng)中去，并且也能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)，加速企業(yè)和高校的相互了解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，以便日后更好為社會(huì)企業(yè)服務(wù)。另外，高校在優(yōu)化課程和改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)，要依據(jù)現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，以調(diào)整學(xué)生所學(xué)專業(yè)和企業(yè)需求不對(duì)口現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)高校教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

（三）企業(yè)改進(jìn)對(duì)策

企業(yè)在進(jìn)行高校合作時(shí)，多追求利益最大化，計(jì)較投入和產(chǎn)出的情況。實(shí)際上，企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思想，企業(yè)不應(yīng)該僅僅追求利潤(rùn)最大化，也應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)，企業(yè)在和高校合作時(shí)，可以和高校共同建設(shè)課程安排、實(shí)踐項(xiàng)目，這樣企業(yè)可以將自己需求的人才進(jìn)行挑選，并且也宣傳了企業(yè)的形象，同時(shí)，企業(yè)也可以和高校共同建立實(shí)踐基地，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力同時(shí)，企業(yè)的正常作業(yè)也有了免費(fèi)的勞動(dòng)力，這樣新生血液的注入也可以增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)造力開發(fā)程度。另外，企業(yè)在以資金或設(shè)備投入高校時(shí)，也可以與高校先簽訂合同，然后明確股權(quán)，也就較少了校企合作利益糾紛，企業(yè)通過和學(xué)生教師共同合作，也能夠創(chuàng)新企業(yè)的管理方法，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，提升企業(yè)利益。

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