孟凡東

摘要：班主任是班級體管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，做好技師學(xué)院班主任工作對于提高職業(yè)教育水平具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：班級管理 目標(biāo) 身教

班主任是班級體管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級工作的好壞取決于班主任。而班主任是否有感召力，能否調(diào)動學(xué)生的積極性，正常開展教學(xué)工作，需要探討這項工作的規(guī)律性，并為之付出辛勤的勞動，結(jié)合實際，做好技師學(xué)院班主任工作需要做到以下幾點。

一、堅定信心，樹立正確的職業(yè)理想

人生總要有所追求。理想是人生前進(jìn)的方向，是人生奮發(fā)向上的動力，是人生拼搏努力的精神支柱。樹立正確的職業(yè)理想，有個明確的奮斗目標(biāo)，對剛進(jìn)入技師學(xué)院的學(xué)生尤為重要。剛進(jìn)入技師學(xué)院的學(xué)生，他們的年齡差距太大，從14周歲到21周歲，在義務(wù)教育階段他們往往是受冷落的群體，學(xué)校的強(qiáng)化教育與他們無緣，教師的表揚目光也照顧不到他們身上，讀大學(xué)是遙遠(yuǎn)夢想。大部分同學(xué)已放棄了升學(xué)，甚至放棄了學(xué)習(xí)，而空閑的時間則使他們更多機(jī)會接觸社會，偶爾打打群架、甚至抽煙、酗酒的不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在大多數(shù)同學(xué)的心里，到技師學(xué)院來就是為了混個文憑的錯誤思想。這些學(xué)生迫于無奈被“請”到了技師學(xué)院，這種現(xiàn)象就造成技師學(xué)院生的自卑心理。這不僅給班主任的班級管理帶來巨大的困難、同時也給學(xué)校的教學(xué)工作帶來大量新的矛盾。

針對這一情況，對剛進(jìn)入技師學(xué)院的學(xué)生，可充分利用好每周的班會課，開展班會教育。班會上，可把普高畢業(yè)生與技師學(xué)院畢業(yè)生在社會上謀生的能力進(jìn)行比較。技師學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)有一技之長，憑著相關(guān)專業(yè)的證書，無論在本地還是在外地都比普高生易找到合適的工作。因此，對于家庭經(jīng)濟(jì)困難而又不想上大學(xué)的青少年來講，上技師學(xué)院是明智的選擇，同時，讀技師學(xué)院同樣有報考高等職業(yè)學(xué)校的機(jī)會。在學(xué)生心目中樹立“行行出狀元”的人才觀，讓他們明白社會既需要數(shù)以千萬計的各種專門人才，也需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動操作者，這兩者都是人才，從而堅定學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)的信念。此外，還可在課堂上經(jīng)常給學(xué)生講一些能工巧匠的故事，使之體會到技能是謀生的本領(lǐng)，是財富，借以激發(fā)學(xué)好專業(yè)知識，學(xué)好技能的興趣，樹立正確的職業(yè)觀。經(jīng)過班會教育，學(xué)生逐漸明白了這一道理，日常行為有了明顯的改觀，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)盡頭得到了大幅度提高。要當(dāng)好技師學(xué)院生的班主任，首要工作就是設(shè)法使學(xué)生去掉自卑感，樹立自信心。有了自信心，就有了前進(jìn)的動力，成功的希望。

二、建立良好的師生關(guān)系是班級管理的首要環(huán)節(jié)

和諧的師生關(guān)系，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，也是學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的前提，師生之間要相互尊重、相互信任。教師應(yīng)緊緊抓住“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”這三個環(huán)節(jié)，對學(xué)生傾注愛心，尊重學(xué)生人格，要有承認(rèn)學(xué)生的主觀意識。在學(xué)生面前不要盛氣凌人，即使學(xué)生犯了錯誤，也切記諷刺、訓(xùn)斥，要對學(xué)生多肯定、多鼓勵、多表揚，少否定、少冷落、少批評。只“和風(fēng)細(xì)語”地講明道理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。用真誠的關(guān)心和熱情幫助，使學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，老師的關(guān)懷和期望。

作為班主任，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可信、可親的朋友。在剛開始帶新生班時，班主任跟學(xué)生說的第一句話應(yīng)是：“我是你們的班主任，是老師，但我更希望是你們的朋友，今后你們不管在學(xué)習(xí)上，生活上有什么困難都盡管來找我”。技師學(xué)院學(xué)生有一部分來自農(nóng)村，很多同學(xué)是第一次遠(yuǎn)離父母在學(xué)校住宿，難免會遇到這樣或那樣的困難，作為班主任在此期間應(yīng)該多關(guān)心和照顧，時時注意學(xué)生的冷暖，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。對學(xué)生中的不良習(xí)慣如抽煙、喝酒、賭博、上網(wǎng)予以及時的制止和教育，特別是常去寢室走走看看，及時掌握學(xué)生的最新動向，在生活上予以關(guān)心照顧，使學(xué)生能感受到親人般的溫暖。良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)上，要做到嚴(yán)中有愛；在生活上，要做到相互信任，平等相處。只有這樣才能達(dá)到教育的目的。

三、培養(yǎng)班級干部，實現(xiàn)班級目標(biāo)

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。為了對班集體進(jìn)行有效的組織和管理，首先要精選和培養(yǎng)好班級的骨干隊伍。在學(xué)生學(xué)前教育認(rèn)知實習(xí)期間，就應(yīng)反復(fù)翻閱新生的檔案，全面了解每個新生在原學(xué)校的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真做好記錄，對全班新同學(xué)有了初步的了解，并注意同學(xué)生的接觸，有目的地指派學(xué)生做一些工作，觀察工作能力，并參考書面材料，挑選學(xué)習(xí)態(tài)度端正，活動能力強(qiáng)，思想作風(fēng)正派的學(xué)生擔(dān)任一班之長，使其在班中起到一個模范帶頭作用和核心作用。同時，還又要物色和挑選令學(xué)生擁戴的學(xué)生擔(dān)任班干部，使班干部中融合了班級的代表人物。班主任可對班干部進(jìn)行培訓(xùn)和個別教育，管好了班干部，就能夠把握全班。班主任在選擇班干部問題上要花一些心思，根據(jù)實際，也可選一些活潑的、樂于為班集體工作學(xué)生當(dāng)班干部，使之感覺到一種從未有過信任，從而帶動了一班人的進(jìn)步。

其次，改變班主任一手包辦的做法，讓學(xué)生參與班級管理，學(xué)生是班級的主人，讓學(xué)生參與班級管理是理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生參與班級管理，其好處有四點：師生在共同創(chuàng)造先進(jìn)班級活動中，溝通了感情，有利于增進(jìn)師生的團(tuán)結(jié)，從而提高班主任的威信；容易發(fā)揮學(xué)生的特長，提高班、團(tuán)干部在同學(xué)中的威信，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；便于班主任全面了解學(xué)生的思想動態(tài)、行為動態(tài)；做好個別學(xué)生的教育工作，有利于實現(xiàn)班級的“目標(biāo)管理”；通過學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，有利于班級本身的凝聚力的形成。

再次，樹立良好班風(fēng)，確定奮斗目標(biāo)。入學(xué)伊始就要給學(xué)生榮譽感，要求他們努力為班集體爭光，增強(qiáng)競爭意識和團(tuán)隊精神。為此，要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，例如班級在體育活動方面的能力比較突出，就可鼓勵學(xué)生多參加活動。榮譽是通過班級共同努力得來的，同學(xué)們無比自豪，也會嘗到了集體榮譽帶來的歡樂。同時班級內(nèi)部也時常組織各種小型的比賽，例如象棋、踢毽、跳繩等，增強(qiáng)了整個班級的活力和凝聚力。

四、做好教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生在一個班里為數(shù)很少，但影響能量很大，對班級體的“破壞性”也大，他們常常打擊諷刺要求上進(jìn)的同學(xué)，給中間狀態(tài)的同學(xué)以消極影響，他們的行為經(jīng)常妨礙了教育工作的正常進(jìn)行。其實每個后進(jìn)生身上都有閃光點，有特長，有極大的可塑性。關(guān)鍵是要善于不善于發(fā)掘其長處，閃光點。班主任應(yīng)該對班上每個學(xué)生的個人情況有一個比較細(xì)致的了解，掌握學(xué)生的家庭情況、個人的愛好、觀察每個學(xué)生的行為。例如：針對上課睡覺講閑話， 逃學(xué)，欺騙家長的級個別學(xué)生，可在班級里有目的的組織各種活動使之發(fā)揮自己的特長，在其取得好成績時，及時給予表揚。后進(jìn)生往往對班主任有著一種“敬而遠(yuǎn)之”的距離感，常常主觀認(rèn)為班主任會輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以至對真正關(guān)心他們的老師的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對抗。班主任應(yīng)經(jīng)常主動和家長學(xué)生溝通、談心，讓他們體會到善意和真誠，把班主任當(dāng)成自己的知心朋友而打開心靈的大門，從而消除疑懼和對抗的心理，達(dá)到“親其師，信其道”的理想效果。

五、身教勝于言教

教師要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，老師自己心須先不折不扣的做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍嘀魅我屯瑢W(xué)一起參加勞動打掃教室衛(wèi)生、課外體育活動等，要求學(xué)生做到的上課不遲到，不早退，不走課等，班主任先做到。每天，班主任最好提早到校，久而久之，學(xué)生看在眼里，記在心上。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣。

職業(yè)教育過程是重塑生命的過程，要想讓技師學(xué)院學(xué)生在求知路上潛能得到挖掘，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，作為技師學(xué)院的班主任，要做好學(xué)生的思想教育工作，要善于掌握學(xué)生的思想性格特點，抓住問題的關(guān)鍵所在，有的放矢的進(jìn)行教育，就一定能取得理想的教育效果。

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