王棟

繼續(xù)教育作為科教興國、建立學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建終身教育體系的重要形式之一，其戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性地位日益凸現(xiàn)。當(dāng)前，高校與企業(yè)合作已成為我國高校提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要舉措。企業(yè)借助合作高校的科技、信息、人才等優(yōu)勢資源，極大地推動了企業(yè)人力資源的整體改善和技術(shù)與管理的創(chuàng)新。高校與企業(yè)的合作形式也逐步走出開展專業(yè)教育的單一模式，合作面及合作深度不斷拓展。

一、建立互利雙贏合作模式的必然性

任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展不僅有其對應(yīng)的時空所依托，而且有其產(chǎn)生、發(fā)展的必然性?；ダp贏合作模式得以提高、建立、發(fā)展成型自然也具有其內(nèi)在、本質(zhì)的必然性和可行性。

（一）繼續(xù)教育是企業(yè)追求效益最大化的必然要求

追求效益最大化是企業(yè)的根本目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一根本目標(biāo)，企業(yè)必須在激烈的市場競爭中立于不敗之地，為保證在競爭中取勝，知識就成為主宰企業(yè)沉浮的關(guān)鍵。面對知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)越來越清楚地意識到企業(yè)的生存與發(fā)展決不在于引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備和生產(chǎn)線，而在于自主創(chuàng)新、挖掘內(nèi)在潛能并掌握新技術(shù)，因此人才就成為競爭的核心。企業(yè)人才的來源一靠吸納，二靠培育。吸納渠道一是接受各類學(xué)校的畢業(yè)生，二是引進(jìn)外單位的科技人才。為使吸納的兩類人才盡快與本企業(yè)融合一體，相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)不可忽視。培育是指對在職員工的培訓(xùn)提高，以達(dá)到知識補(bǔ)漏和知識更新。綜上所論，企業(yè)必須對員工持續(xù)地實施繼續(xù)教育。

（二）互利雙贏合作模式是企業(yè)實施繼續(xù)教育的戰(zhàn)略選擇

普遍而言，企業(yè)實施繼續(xù)教育依靠內(nèi)部和外部兩種教育資源。就內(nèi)部而言，主要依靠企業(yè)繼續(xù)教育職能部門，如職工培訓(xùn)中心整合本企業(yè)的教育資源來具體實施。但由于企業(yè)內(nèi)部教育資源的先天性缺陷，這種繼續(xù)教育只能是低層次性的和分散性的，而高層次性的或是系統(tǒng)性的往往要依賴外部教育資源來實現(xiàn)。因此：選擇互利雙贏合作模式就自然成為企業(yè)實施繼續(xù)教育的戰(zhàn)略選擇。

（三）互利雙贏合作模式同時又是高校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

現(xiàn)代大學(xué)已不再是一座以往公眾心目中的象牙塔，已從社會的邊緣走向社會的中心，他們在辦好普通高等教育的同時都選擇發(fā)展繼續(xù)教育。我國高校也應(yīng)借鑒美國高校的經(jīng)驗，將發(fā)展繼續(xù)教育作為自己的一項發(fā)展戰(zhàn)略，特別是要直接與企業(yè)開展繼續(xù)教育的合作辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)用得上、用得好的實用型人才，從而實現(xiàn)自己服務(wù)社會功能的最大化。

二、實現(xiàn)互利雙贏合作模式的途徑

（一）樹立校企合作的辦學(xué)理念

第一，深刻認(rèn)識校企合作的意義。職業(yè)學(xué)校要從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識校企合作在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認(rèn)識到校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要把企業(yè)的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，要善于引導(dǎo)企業(yè)從社會進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識校企合作的長期效益，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點。

第二，大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷拓展的，職業(yè)學(xué)校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高辦學(xué)實力和辦學(xué)層次，擴(kuò)大校企互利互惠的接合點。

第三，不斷完善校企合作的合作功能。職業(yè)學(xué)校要放下架子，努力尋找合作伙伴。要建立為用戶服務(wù)的理念和強(qiáng)烈的使命感，在自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯位，主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈。

（二）課程設(shè)置與企業(yè)需求配套

第一，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)。邀請企業(yè)管理者和技術(shù)顧問，共同商議專業(yè)設(shè)置，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探索多樣化實現(xiàn)形式。一些有條件、有特色的專業(yè)可以和行業(yè)企業(yè)共建，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介入教學(xué)過程。

第二，企業(yè)參與教學(xué)管理和決策。動態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和開發(fā)課程從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)的組織實施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。

第三，拓寬校外實習(xí)基地的建設(shè)渠道。開發(fā)校外實習(xí)基地的多專業(yè)實訓(xùn)功能，建立多種類型實習(xí)基地，實現(xiàn)校內(nèi)外基地的緊密銜接。校外實習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)能滿足實踐教學(xué)的基本需要，并盡可能為學(xué)生提供先進(jìn)的實訓(xùn)條件、環(huán)境和理念，需要的時候也可以考慮本地區(qū)與外地區(qū)相結(jié)合。

三、實施互利雙贏合作模式的關(guān)鍵要素

實踐證明，實施互利雙贏合作模式，必須把握好幾個關(guān)鍵要素。

（一）廣泛調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃是實施互利雙贏合作模式的前提

企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，在徹底摸清本企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理人員的年齡、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)、崗位技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，制定中長期的繼續(xù)教育方案，以此為依據(jù)選擇若干為高校備選合作；高校則應(yīng)根據(jù)企業(yè)提出高的繼續(xù)教育方案深入調(diào)研、整合校內(nèi)外資源，制定實施方案（包括項目設(shè)計、課程選擇、預(yù)期效果）供企業(yè)論證、選擇。

（二）求新求先，保證質(zhì)量是實施互利雙贏合作模式的根本，也是繼續(xù)教育的落腳點和歸宿。

校企雙方在選題和內(nèi)容設(shè)計上要體現(xiàn)：理論先進(jìn)、觀點新；內(nèi)容先進(jìn)，教法新，以保證接受繼續(xù)教育者以新思想、新理念去掌握新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝、新手段、新方法，從而避免為了繼續(xù)教育而繼續(xù)教育，達(dá)到繼續(xù)教育后真正繼續(xù)提高，持續(xù)創(chuàng)新的目的。

（三）明晰責(zé)權(quán)、措施到位是實施互利雙贏合作模式的保障。

由于是合作，目標(biāo)雖然一致，但責(zé)權(quán)各異，因而合作之初就必須協(xié)議規(guī)定雙方責(zé)權(quán)，訂立合同，共同遵守，確保合作愉快。如企業(yè)可以制定職工參加繼續(xù)教育的激勵措施，高?？梢灾贫ㄊ谡n教師教學(xué)質(zhì)量的評價體系等。這對于順利實施企業(yè)與高等院?；ダp贏的繼續(xù)教育合作模式將是重要保障。

基于知識經(jīng)濟(jì)和終身教育的背景，繼續(xù)教育得到了越來越多的重視，應(yīng)對教育市場的變化，高校和企業(yè)作為社會組成的兩個職能分工主體也都經(jīng)歷了不同的轉(zhuǎn)變，企業(yè)都紛紛成立企業(yè)大學(xué)，高校則不斷提升其繼續(xù)教育職能。企校合作聯(lián)盟以優(yōu)劣勢互補(bǔ)和共同愿景為基，以人才培養(yǎng)和競爭力提升為目的，激發(fā)合作績效，這種模式為高校和企業(yè)合作提供可行的路徑選擇。