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摘 要：聽、說、讀、寫是語言四項(xiàng)基本技能，其中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。寫是學(xué)生英語語言能力的綜合體現(xiàn)，在初中英語教學(xué)中占有重要作用。新課程改革理論對(duì)初中英語作文教學(xué)有了新的要求和說明。試圖結(jié)合新課程改革相關(guān)理念，談一談新課改背景下的初中英語作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；課堂環(huán)境；訓(xùn)練方式

一直以來，初中英語都比較忽視英語寫作教學(xué)，由于中考試題中的書面表達(dá)題以指導(dǎo)性寫作為主，具體的寫作目的、對(duì)象、時(shí)地、體裁、內(nèi)容及詞數(shù)等都有明確規(guī)定，因而教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練方式也比較單一，導(dǎo)致初中作文教學(xué)質(zhì)量普遍不高。新課程理念對(duì)初中英語作文教學(xué)目標(biāo)有了重新規(guī)定，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)新課改相關(guān)理念，做好初中英語教學(xué)。

一、新課程理念下的初中英語寫作教學(xué)

新課標(biāo)針對(duì)不同階段的學(xué)生制定了分級(jí)教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)是寫作的起始階段，主要是教導(dǎo)學(xué)生最基本的書寫規(guī)范及常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?；趯W(xué)生的知識(shí)水平，寫作任務(wù)也主要是連詞成句，用所給詞造句，看圖寫句或者編對(duì)話。八年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，這一階段則要求學(xué)生將正確的語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，并能夠有意識(shí)地將語言知識(shí)傳授與寫作技能訓(xùn)練結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)學(xué)習(xí)階段，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，英語思維是英語語言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維的教學(xué)場(chǎng)景，根據(jù)話題進(jìn)行寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語思維能力。

二、新課改背景下初中英語作文教學(xué)應(yīng)該處理好的兩種關(guān)系

1.協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生之間的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，主張變革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系從本質(zhì)上說其實(shí)是教與學(xué)的關(guān)系，不正確的師生觀必然帶來不正確的教學(xué)觀，從而影響教學(xué)活動(dòng)的開展，制約課堂教學(xué)效益。從教學(xué)總體上來看，教為學(xué)服務(wù)，教是手段、措施，學(xué)是目的和結(jié)果。初中階段的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語寫作更是他們的老大難，如果教師對(duì)寫作教學(xué)任務(wù)沒有科學(xué)合理的安排，沒有深入淺出的講解，則難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展為本，切實(shí)打好學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)，為進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.處理好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

知識(shí)與能力是統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的前提和基礎(chǔ)，能力是知識(shí)發(fā)展的升華，兩者相輔相成。在新課程理念的倡導(dǎo)下，很多英語教師片面認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，卻忽略了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度，才能比較自如地進(jìn)行筆頭寫作。初中英語教育還處于基礎(chǔ)教育階段，因此，教師在重視培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)時(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生打好英語知識(shí)基礎(chǔ)，傳授一些基本知識(shí)和寫作技能。基于此，在新課程的理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源、條件，以豐富、靈活、有趣的形式講授必要的英語寫作基本知識(shí)，讓學(xué)生較為輕松地掌握知識(shí)并探究總結(jié)知識(shí)的規(guī)律，從而培養(yǎng)其英語寫作能力和英語綜合能力。

三、做好英語作文教學(xué)的有效策略

1.重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固

首先，要鞏固詞匯。詞匯是做好英語寫作的基礎(chǔ)，教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞匯，教導(dǎo)他們積累詞匯的好方法。教師要在課上課下用多種形式加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)和檢測(cè)。如可把每個(gè)單元、每個(gè)話題的詞匯進(jìn)行整理分類，便于學(xué)生記憶。其次，要幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。閱讀不僅有助于學(xué)生積累詞匯，通過閱讀，也可以使學(xué)生從中學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)方式、謀篇技巧和寫作技巧。為了提高學(xué)生的寫作水平，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀機(jī)會(huì)，在閱讀中積累優(yōu)美詞句，記錄到讀書筆記中，日積月累，學(xué)生的寫作質(zhì)量自然會(huì)不斷提高。

2.創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境

在傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式中，教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者，實(shí)行灌輸式教學(xué)。這種單調(diào)沉悶的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出新課改所提倡的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被扼殺，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在新課改背景下，要想提高英語寫作教學(xué)效率，教師就應(yīng)該創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。要?jiǎng)?chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該力求將英語寫作與學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。如在講授My family這一寫作課時(shí)，教師可事先讓學(xué)生帶來自己家的全家福照片，在課堂開始之前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，邊向?qū)W生展示自己的照片邊嘗試用英語做介紹。通過這種方式，學(xué)生的主動(dòng)性能夠被很好地調(diào)動(dòng)起來，寫作時(shí)自然有話可寫。

3.嘗試多種訓(xùn)練方式

要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的練習(xí)方法，使學(xué)生感到新鮮并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。寫作訓(xùn)練方式有很多，如初中生大多具有較強(qiáng)的想象能力，教師可向?qū)W生展示一幅傳神生動(dòng)的圖畫，讓他們寫圖畫作文；當(dāng)學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語法知識(shí)之后，可要求學(xué)生寫英語日記；在遇上同學(xué)生日、教師節(jié)、元旦等節(jié)日時(shí)，可教學(xué)生用英語寫賀卡，用英語把自己的祝福表達(dá)出來；還可教導(dǎo)學(xué)生制作英語手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀英語報(bào)紙和雜志，既能開拓學(xué)生視野，又能為寫作積累素材和技巧。此外，教師還可聯(lián)合班干部組織英語作文競(jìng)賽，選擇班里英語比較好的學(xué)生為評(píng)委，評(píng)委根據(jù)教師擬定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

4.課內(nèi)與課外結(jié)合

寫作能力的提高是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生需要在長(zhǎng)期的練習(xí)中逐漸領(lǐng)悟和掌握。要切實(shí)提高寫作水平，僅靠課堂上短短的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要利用有限的課堂時(shí)間，在提高英語課堂寫作教學(xué)效率的同時(shí)，開展豐富多樣的英語課外活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)和渠道，使英語寫作實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)相結(jié)合。在課堂之外，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展演唱會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、識(shí)詞默寫比賽等活動(dòng)。學(xué)生要參加演講比賽，首先要精心寫作演講稿，并在教師和同學(xué)的幫助下完成演講稿潤(rùn)色，在這一過程中，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉。在進(jìn)行演講比賽的練習(xí)與表演過程中，學(xué)生的口語能力也得到了鍛煉，因此，教師在課堂之外應(yīng)多開展英語活動(dòng)，為學(xué)生運(yùn)用英語創(chuàng)造平臺(tái)。

英語寫作教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的體系，英語寫作能力是學(xué)生英語語言組織能力、運(yùn)用能力以及詞匯能力的反映。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視初中英語寫作教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而使學(xué)生的整體寫作水平得到提高。

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（作者單位 云南昆明亨德森高新一中）

?誗編輯 段麗君