蔣西吟

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國家加大了對(duì)大學(xué)英語教育的重視程度，并且引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。英語是打開世界大門的金鑰匙，作為祖國未來的建設(shè)者，掌握了英語這門外語就意味著找到了通往成功的途徑，由此可見大學(xué)英語教育的重要性。近些年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在大學(xué)英語教育中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)極大的促進(jìn)了大學(xué)英語教育的發(fā)展。本文旨在針對(duì)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建途徑進(jìn)行分析，有不足之處，還請(qǐng)指教。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 英語 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0185-02

自我國加入世界貿(mào)易組織之后，各項(xiàng)事業(yè)都在逐漸與世界接軌，英語則在這一過程中起到十分重要的作用。從某種程度上講，大學(xué)生掌握英語水平的高低能夠直接決定我國未來的發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展方向，我們大學(xué)英語教育工作者任重而道遠(yuǎn)。近些年，伴隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)迅速崛起，我國很多英語教材出版社順應(yīng)了大學(xué)英語教育的改革，在提供英語教材的同時(shí)還為大學(xué)生量身定做了一些大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)很好的將傳統(tǒng)紙質(zhì)的材料轉(zhuǎn)變成了視頻材料，極大的促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，為大學(xué)生提供了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行分析，希望可以以此文章推動(dòng)我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。

1 簡(jiǎn)單介紹自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)反饋來來進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有三個(gè)特點(diǎn)，分別是自立性、自為性和自律性。所謂的自立性是指每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“學(xué)習(xí)是自己的事”，別人無法替代自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立是指每個(gè)學(xué)生的心理認(rèn)知，獨(dú)立的心理認(rèn)知是說每一個(gè)學(xué)生對(duì)于事情的看法和思考都是獨(dú)立的，不一樣的。自為性是指學(xué)生將學(xué)習(xí)成為自己生活中的一部分，自為學(xué)習(xí)講述了四個(gè)層面，分別是自我探索性、自我選擇性、自我構(gòu)建性和自我創(chuàng)造性。所謂的自律性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己學(xué)習(xí)的約束，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

2 簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件設(shè)計(jì)要求

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立旨在為大學(xué)生提供良好的、個(gè)性化的自學(xué)環(huán)境，因此，首先該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件一定要具有親和力，操作方便、簡(jiǎn)單。如果一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作系統(tǒng)復(fù)雜、登陸、注冊(cè)步驟冗雜，這就會(huì)打消使用者的積極性，使其望而卻步；其次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要實(shí)現(xiàn)教師登陸端口與學(xué)生登陸端口相兼容。相兼容的平臺(tái)能夠使老師時(shí)刻掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容保持動(dòng)態(tài)的監(jiān)督與了解。

3 簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容要求

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指的就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，因此，在網(wǎng)絡(luò)自主平臺(tái)的建立過程中一定注意要以學(xué)生為主體，要更關(guān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，教師只是在一旁起到引導(dǎo)和組織的作用，切不可越俎代庖，替學(xué)生完成很多選擇。還有就是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供的學(xué)習(xí)資料一定要符合自學(xué)方式的需要。

3.1 要注意學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容的整體性和連貫性

英語的學(xué)習(xí)講究的是聽、說、讀、寫、譯，因此在學(xué)習(xí)平臺(tái)中將這五部分資料放在同一個(gè)平臺(tái)內(nèi)能夠使教師更好的布置內(nèi)容，使學(xué)生更好的完成。如果將這幾部分內(nèi)容分在不同的平臺(tái)，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生就需要一會(huì)兒去這個(gè)平臺(tái)，一會(huì)兒又要訪問那個(gè)網(wǎng)址，弄得手忙腳亂，心力交瘁的。但是需要注意的是，一定要將這些資料分類存放，切不可隨意安置。

3.2 平臺(tái)之中的學(xué)習(xí)材料要分層次、有漸進(jìn)性

學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的自主性，學(xué)習(xí)的速度、內(nèi)容、進(jìn)度都是由自己決定的，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照難易程度漸進(jìn)性的安排，可以讓學(xué)生覺得高而可攀，這樣既能增加學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣又能提高其成績(jī)，可謂是一舉兩得。

3.3 建立及時(shí)、詳細(xì)的反饋機(jī)制

當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)習(xí)題練習(xí)或者是模擬題時(shí)總是希望能夠在第一時(shí)間知道答案的對(duì)錯(cuò)以及自己的分?jǐn)?shù)，這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，如果學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的某項(xiàng)任務(wù)切成績(jī)良好，則可以極大的提升學(xué)生的自我成就感。因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要建立及時(shí)的反饋機(jī)制，讓學(xué)生時(shí)刻了解自己的學(xué)習(xí)程度及效果，此外，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)還要對(duì)每道題進(jìn)行詳細(xì)的解答。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)一定會(huì)遇到一些困難，這就需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠具備傳統(tǒng)課堂教師講解的功能，以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，解決問題。只有及時(shí)、詳細(xì)的反饋才能真正強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)在有很多自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站只能為學(xué)生呈現(xiàn)出練習(xí)分?jǐn)?shù)，而沒有相應(yīng)的習(xí)題講解，這些都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 解析網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的要求

4.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有調(diào)查顯示，如果英語教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)提出時(shí)間和課業(yè)量的要求，學(xué)生就會(huì)把這當(dāng)作負(fù)擔(dān)，平時(shí)學(xué)生根本不會(huì)學(xué)習(xí)，只有在臨期期末時(shí)才會(huì)臨陣磨槍，突擊學(xué)習(xí)以完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)上網(wǎng)“掛學(xué)時(shí)”，更有學(xué)生為了完成老師交代的任務(wù)，想出各種怪招，有用書壓住鼠標(biāo)，讓電腦不停走學(xué)時(shí)的，有花錢雇人為自己完成學(xué)時(shí)的，可想而知，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有好處，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和金錢。這一系列的問題都反映出學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)生這一方式的態(tài)度有問題，也就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。因此，大學(xué)生一定要擺正對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的態(tài)度，改變自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能為了完成而完成，不要想著去應(yīng)付老師，要使自己真正的利用網(wǎng)絡(luò)資源有所收獲，不能白白浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷。

4.2 自我效能感

學(xué)生的自我效能感與完成的任務(wù)有關(guān)系，指的就是學(xué)生相信自己具備能夠完成某項(xiàng)任務(wù)的能力，使個(gè)體在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)有自信的體現(xiàn)。一般來說，具有較高自我效能感的學(xué)生更愿意自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到困難時(shí)堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)，更愿意通過自己的努力去解決問題，反之，自我效能感較差的學(xué)生受挫能力較差，在完成認(rèn)為的過程中一旦遇到困難就會(huì)焦躁不安，很快就會(huì)放棄。因此，學(xué)生一定要不斷增強(qiáng)自己的自我效能感，遇到問題不輕易言棄。

5 解析網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語教師的要求

5.1 教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要具體、合理，要對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行及時(shí)檢查

在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)的這一過程中，教師在一旁要起到幫助、引導(dǎo)以及監(jiān)督的作用，在學(xué)期之初向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要具體、合理，有時(shí)教師下達(dá)完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生是一頭霧水，要問好多遍才能弄明白到底要干什么，因此，教師在布置任務(wù)時(shí)要盡可能的使用一個(gè)平臺(tái)，這樣才會(huì)使得學(xué)習(xí)任務(wù)更加具體、清晰，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閺?fù)雜的操作而由畏懼感；還有些學(xué)生反映沒有那么多的時(shí)間去完成老師布置的內(nèi)容，即使完成了也有很大一部分是純“掛學(xué)時(shí)”，這一問題就說明我們教師在布置任務(wù)時(shí)一定要合理，充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，教師一定要明確這一理念，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)只是起到輔助、引導(dǎo)作用，決不能把學(xué)生的課余時(shí)間全都占用。

5.2 教師的評(píng)價(jià)手段要科學(xué)

盡管是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，但是對(duì)學(xué)生的資源利用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)也是非常必要，考試可以反映出學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)的效率及成果，因此，很多學(xué)習(xí)平臺(tái)也建立了題庫系統(tǒng)，但是只是為學(xué)生提供了考試的機(jī)會(huì)，在學(xué)生提交答案之后并沒有詳細(xì)的解答，這很有可能會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，考試不是目的，只是為了更好的了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，使教師能夠因材施教，更好的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以提高英語水平。

6 簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督

雖然是強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，但是也要實(shí)施對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督，這樣才能更好地掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，才能更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，才能更好地提高學(xué)生的英語水平。

第一，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生在進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之前應(yīng)該要根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能有目標(biāo)性，才能更好地實(shí)施自主學(xué)習(xí)，獲得更好的自主學(xué)習(xí)的效果。

第二，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)自己的情況來制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能讓自己在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中更有計(jì)劃，才能一步一步地完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的英語水平。

第三，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

在自主學(xué)習(xí)中加入小組學(xué)習(xí)，使得自己可以在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題才能更好地改正，更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地提高自己的英語水平。而且在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們也可以根據(jù)組內(nèi)的其他成員對(duì)自己的評(píng)價(jià)來相應(yīng)地修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，更好地進(jìn)行大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

第四，學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己制定的計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施情況以及在小組當(dāng)中的表現(xiàn)來適當(dāng)客觀地對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為做出了相應(yīng)的檢討，我們才能在檢討的過程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，才能更好地提高自主學(xué)習(xí)的效果。

第五，根據(jù)自我評(píng)價(jià)來對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

根據(jù)自我評(píng)價(jià)來對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足進(jìn)行修正，并根據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際情況來修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后就根據(jù)自己修正過后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃重新進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，重新進(jìn)行新一輪的自主學(xué)習(xí)，更好地提高自己的英語水平。

7結(jié)語

通過上文的論述，我們可以清晰的認(rèn)識(shí)到開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性以及在實(shí)施過程中存在的問題。如何構(gòu)建良好的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境成為我們研究的重要課題，這需要師生雙方的共同努力，我堅(jiān)信，天道酬勤，只要我們廣大高校英語教育工作者恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生充滿愛心和耐心，一定能夠促進(jìn)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的順利構(gòu)建，不斷提升學(xué)生的英語水平。

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