摘 要：課堂教學(xué)雖是動態(tài)生成過程，但只有強化隱性備課，課堂教學(xué)才具有旺盛的生命力。

關(guān)鍵詞：隱性備課；課堂教學(xué)；文化修養(yǎng)

隱性備課指鉆研教材、查閱資料、研究學(xué)生、思考教法，需要教師有較高的文化修養(yǎng)和較強的教學(xué)“內(nèi)功”。課堂教學(xué)雖是動態(tài)生成過程，但只有強化隱性備課，課堂教學(xué)才具有旺盛的生命力。那么，如何進行隱性備課呢？

一、備好學(xué)生

每個班級的學(xué)生都有自己的特點，很多教師在平行班使用同一教案，就是缺少學(xué)情分析的表現(xiàn)。教師通過學(xué)情分析，可以了解學(xué)生已有的認知水平，還能預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難，從而為教學(xué)設(shè)計提供真實可靠的依據(jù)。教師只有把自己置于學(xué)生的位置上，多問幾個為什么、怎么辦，才能抓準教學(xué)的真實起點，才能設(shè)計出貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教案。

二、多讀課文

很多教師認為課文全都熟爛于心，沒有必要再認真研讀了。其實教師只有像學(xué)生一樣熟讀課文，才能發(fā)現(xiàn)一些自己不太明白或者不太確定的知識點，這樣在課堂上才有備無患，不留任何知識死角。朗讀不僅是重要的教學(xué)手段，也是教師必備的基本功?！昂玫恼Z文教師都是會朗讀的教師”，教師在上課前要像學(xué)生一樣大聲朗讀課文，要讀出感情，讀出自己的味道。文章是死的，朗讀是活的，教師只有通過朗讀將課文講活，才能賦予其旺盛的生命力。教師還要通過解讀品味文章遣詞造句之妙和布局謀篇之精彩，進而把握文章感情內(nèi)涵。

三、深思教法

學(xué)情掌握了，課文讀好了，教法也就呼之欲出了。有人向臺灣一位教授請教語文教法，該教授說了三個字：“跟我讀。可見最好的教法就是讀，讀能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章妙處，也讓教師把課上得繪聲繪色、有滋有味。”然而隱性備課的難點還是教法的選擇，關(guān)鍵在于因材施教，教師要深思學(xué)情和教材等綜合因素，才能完成教法的選擇。

參考文獻：

江平.小學(xué)語文課程與教學(xué).北京：高等教育出版社，2004.

作者簡介：龔慶江，男，1963.1，?？疲吐氂诤笔》靠h上龕鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，研究方向：隱性備課。