蔣瑜

摘 要：音樂是一門重要的藝術教育課程，對于學生藝術修養(yǎng)的提升和審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。從興趣培養(yǎng)的角度探討了音樂教學中激趣教學的有效策略，以期讓學生愛上音樂，主動參與到音樂學習中，從而培養(yǎng)學生的音樂美感，提高學生的藝術文化修養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂；激趣；教學策略；文化修養(yǎng)

中圖分類號：G623.71；G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0091-01

音樂是一門重要的藝術教育課程，對于學生藝術修養(yǎng)的提升和審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。在音樂教學中，有效的教學方式至關重要。眾所周知，興趣是學習最好的老師，要提高音樂的教學效益，最重要的條件是激發(fā)起學生的學習興趣。在這種形勢下，激趣教學法便成為了一種行之有效的音樂教學方式。

一、什么是“激趣教學”

激趣教學，顧名思義，就是激發(fā)興趣的教學方式，是指教師通過特定的教學手段，喚起學生的學習興趣，提高其主動參與學習的積極性。小學階段的學生雖然好奇心強、求知欲旺盛，但注意力不易長久集中，而激趣教學符合學生的思維認知特征和興趣特點，能夠讓學生在愉悅的氛圍中感受音樂學習的樂趣，從而提高學習興趣。因此，激趣教學是一種高效的教學方式。

二、音樂激趣教學策略

音樂作為一門藝術課程，其激趣教學需要遵循音樂學科特定的藝術特點和學生的生理認知結構，以學生感興趣的方式設計教學過程，才能吸引學生的注意力，調動其學習興趣，喚起學生的藝術情感，讓音樂真正走進學生的心中。下面，結合多年的音樂教學實踐，研究音樂中的激趣教學。

（1）情境激趣——調動氛圍，激活學生學習欲望。小學階段的學生好奇心強，對于新鮮有趣的事物容易產(chǎn)生興趣，但思維較為活躍，注意力不易集中，且他們也不懂歌譜，因而對于這個階段的學生，直觀形象的教學是重要的激趣方式。教師可以結合教學內(nèi)容，利用多媒體或者實物演示等有效的方式，將教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，給學生建立起生動、豐富、有趣的情境，以吸引他們的注意力，使他們在美妙的氛圍中充分調動起學習興趣，激活學習的欲望。比如，在教學《聽，誰在唱歌》時，教師便利用多媒體為學生創(chuàng)設情境。教師首先向學生們播放了一段叫聲，讓學生們猜測這是哪種動物，而后點擊貓頭鷹的頭像，立即發(fā)出了有節(jié)奏的“咕咕”聲，就告訴學生們這是貓頭鷹在唱歌。接著教師又播放了一段叫聲，依然讓學生們猜測這是哪種動物，結果是小狗在唱歌“汪汪汪……”，并讓一個學生模仿小狗的聲音“唱歌”。學生們覺得有趣極了，都聚精會神地聽著。通過利用現(xiàn)代教育手段，為學生們創(chuàng)設其感興趣的直觀的教學情境，符合學生的思維認知特點，既便于他們理解，也很好地活躍了課堂氛圍，激活了他們的學習欲望。

（2）聯(lián)想激趣——大膽想象，培養(yǎng)學生審美感知力。音樂是一門藝術課程，只有通過高品質的鑒賞才能體會作品的思想內(nèi)涵。審美感知是欣賞音樂的必備素質之一，審美主體需要有較高的審美感知能力，才能理解音樂作品，產(chǎn)生情感共鳴，從心靈上產(chǎn)生一種滿足感。因此，在音樂的激趣教學中，教師還應開展聯(lián)想激趣，根據(jù)教學內(nèi)容，引導學生大膽展開聯(lián)想，在聯(lián)想中欣賞音樂作品，獲得美的體驗，從而啟發(fā)學生的音樂想象力，提高其審美感知力。比如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時候，我會先播放一遍音樂讓學生先整體感知一下作品的基調，接著再播放流水的聲音，讓學生們閉上眼睛一邊聽流水聲一邊想象水波蕩漾的樣子。而后，再次播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，讓學生閉上眼睛，邊聽邊由之前的流水聲聯(lián)想到在碧波蕩漾的湖面蕩起雙槳的樣子，激發(fā)學生的音樂想象力。通過給學生預留的想象空間，使學生的耳朵和大腦在音樂的配合下達至默契，既深刻感受到了音樂的旋律美感，同時也加深了對作品的情感體驗，有助于提高他們的審美感知能力。

（3）體驗激趣——用心聆聽，豐富學生的情感體驗。音樂作為一門藝術課程，其靈感的來源也是生活本身，與教師所處的自然環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。因此，音樂學習不能只局限于課堂上、教材里，還應該面向自然。教師可以結合教學內(nèi)容，給學生一些接觸自然的機會，讓學生回歸自然、擁抱自然，用自己的感官去貼近自然，用心去感受大自然中音樂的無處不在，進而體會到生活的美好，以此豐富他們的藝術情感體驗。比如，在教學一些鳥、藍天、森林、小溪等和大自然有關系的作品時，教師便會帶領學生們走出課堂，在學校的操場上、樹下、草地上、小池邊去聆聽大自然發(fā)出的聲音，感受樹葉沙沙作響的聲音、鳥兒在枝頭歡快歌唱的聲音、夏天蟬子發(fā)出的吱吱聲等，讓學生感受大自然的氣息，體會到音樂與生活的緊密聯(lián)系，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)對于大自然的熱愛之情，豐富他們的情感體驗。

三、結束語

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！币虼?，興趣是學習的重要源泉。作為小學音樂教師，應當重視對學生音樂興趣的培養(yǎng)，通過有效的教學手段使學生感受到音樂的樂趣，喜歡上音樂，愛上音樂，從而潛移默化地實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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