陳小燕

【摘要】 英語(yǔ)是初中課程中一門重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅使學(xué)生積累語(yǔ)言文化知識(shí)，更能提高學(xué)生語(yǔ)言交際技能。所以在初中英語(yǔ)課堂上促進(jìn)師生交流，實(shí)施情感策略至關(guān)重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是語(yǔ)言與情感的交匯，情感策略能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，顯著提高教學(xué)效率。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用情感策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué) 情感策略 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-044-01

英語(yǔ)教育是初中教育中的重要內(nèi)容，上承高中英語(yǔ)，下接小學(xué)英語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合能力有其重要意義。英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)中的重要性不言而喻，主要起著為學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，增加情感策略成了目前英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)新的要求。情感策略是英語(yǔ)教學(xué)革新的重要方法，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極影響。英語(yǔ)教學(xué)既是一門重要的語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程。情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可忽視的地位，初中教師在英語(yǔ)教學(xué)中成功運(yùn)用情感策略，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能增進(jìn)師生交流，調(diào)整師生關(guān)系，促進(jìn)共同發(fā)展。

一、目前初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然英語(yǔ)是初中一門重要的課程，既與生活息息相關(guān)，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生成績(jī)與能力的提高。但在現(xiàn)實(shí)生活中，初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀。

1. 學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低

目前，初中英語(yǔ)課堂主要是教師教，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)顯得枯燥無(wú)趣。而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只為應(yīng)付考試，并不真正了解英語(yǔ)，更不喜歡英語(yǔ)。且英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本局限于書面語(yǔ)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效率較低。

2. 教師依舊采用應(yīng)試教育，教學(xué)方法單一、無(wú)新意

在現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師為提高學(xué)生成績(jī)，依舊采用“滿堂灌”應(yīng)試教育。教師課堂上讓學(xué)生反復(fù)背單詞、背課文、做題，教學(xué)方法單一，沒(méi)有新意。學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性較差，導(dǎo)致課堂教學(xué)呆板、枯燥，效率低下。

二、情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情感，不僅使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

1. 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)情感

大多數(shù)初中學(xué)生由于思想還不成熟，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)情感薄弱，學(xué)習(xí)效率不高，許多初中生甚至有厭學(xué)心理。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改革傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)情感。

例如，教師在教授單詞時(shí)，就要改變過(guò)去死記硬背的教學(xué)模式，通過(guò)聽英語(yǔ)歌曲來(lái)增進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率。播放歌曲《Ten little Indian boys》幫助學(xué)生記憶關(guān)于數(shù)字的單詞，播放歌曲《I can sing a rainbow》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生快速記住新單詞，同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平，可謂一箭雙雕。此外，教師可以利用黑板報(bào)創(chuàng)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中；可以安排學(xué)生每天準(zhǔn)備一句英語(yǔ)格言在班上分享學(xué)習(xí)；在課前給學(xué)生講一個(gè)英語(yǔ)笑話，抓住學(xué)生注意力，成功進(jìn)入課堂。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)情感。

2. 創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)有著深厚的文化底蘊(yùn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)接受不一樣文化熏陶、接受不一樣智慧沖擊的過(guò)程，是一個(gè)多姿多彩，趣味無(wú)窮的過(guò)程。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程題材，采用不同的教學(xué)手段，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生印象。

例如，若課程內(nèi)容是一個(gè)完整、經(jīng)典的故事，教師可以去尋找相關(guān)的電影，用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生講授該內(nèi)容。若課程內(nèi)容是關(guān)于大自然，教師就可以將學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生通過(guò)切身感受理解課文知識(shí)。若課程內(nèi)容是對(duì)話，教師可以讓學(xué)生扮演不同的人物角色朗讀對(duì)話，幫助學(xué)生理解對(duì)話含義。通過(guò)新穎的教學(xué)手段將原本單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，學(xué)生積極參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)情感，從而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

3. 多與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系

初中生正處于青春期，生理和心理都發(fā)生變化。這個(gè)時(shí)期學(xué)生情緒不穩(wěn)定，思想偏激，若得不到正確教育、疏導(dǎo)，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)展。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多接觸學(xué)生，和學(xué)生交流、談心，讓學(xué)生釋放情感，對(duì)學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困擾及時(shí)給予建議與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視、不看低學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。若學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，若學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要嚴(yán)厲批評(píng)，應(yīng)耐心教育，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，完善自己。教師在教學(xué)上既要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，又要讓學(xué)生感到親切，真正成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教授的科目，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)情感，提高英語(yǔ)課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)其本質(zhì)作用就是促進(jìn)交流，而交流則是雙方信息互換，情感交融的過(guò)程。因此，把情感策略應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生在一個(gè)和諧、溫暖、充滿情感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格，優(yōu)秀的品質(zhì)。情感策略幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。