王成義

摘 要：在小學數(shù)學教學實踐中有意識地結(jié)合文化情境教學，對開拓學生的思維能力，更加形象化地理解數(shù)學知識有很大促進作用，能夠提高學生綜合素質(zhì)，數(shù)學教師必須以良好師德和高度責任感，加強小學數(shù)學教學的有效性探索，實施情境化教學，爭取做到以教促學，加強小學生良好數(shù)學能力的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)以點帶面，有效促進小學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；情境化教學；探索與實踐

[中圖分類號]：G622 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

一、在數(shù)學教學中創(chuàng)設富有生活特色的文化情境

在小學數(shù)學課堂教學實踐中，創(chuàng)設富有生活特色的文化情境，為小學生上好每一節(jié)數(shù)學課營造和諧教學環(huán)境，心理學家認為“恰當?shù)馁澴u是激發(fā)孩子們積極向上的重要心理因素”，小學數(shù)學教師要針對孩子們不同的心理特點，首先要激發(fā)他們熱愛數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學解決實際問題的信心和決心，盡可能讓小學生在數(shù)學教學過程中提高能力，獲得快樂，同時要十分注意使用恰當?shù)脑u價語言對待每一位學生。有時候一句贊譽學生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進生的學習信息，能夠讓那些好學生做到更加有信心學習，能夠煥發(fā)全體學生的精神面貌；相反，在數(shù)學教學課上，有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致孩子一整天不愉快的情緒，或者使小學生產(chǎn)生不愿意學數(shù)學課的逆反心理，時間長有可能產(chǎn)生厭倦情緒。在小學數(shù)學教學過程中，教師應該積極而敏銳地發(fā)現(xiàn)每一位學生的自身優(yōu)勢和閃光點，并且及時給予正確評價和鼓勵，讓客觀的評價語言在孩子們心靈上的燃放出強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，打消積極性。而客觀而恰當?shù)脑u價語言不僅僅是由教師的語言表達能力決定，更為關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的，教師在數(shù)學教學過程中切記不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有把自己的高素質(zhì)滲透教育教學實踐中，才能在孩子們中間樹立起威信，才有利于培養(yǎng)小學生良好的道德修養(yǎng)，有效提高小學生對數(shù)學知識的應用能力。因為數(shù)學難題的解答在很大程度體現(xiàn)出一個人的智慧、學識等各方面綜合因素，所以，在做某一有難度的數(shù)學習題之前，教師要通過恰當?shù)墓膭詈捅頁P，使學生放下心理包袱，輕松愉快地完成作業(yè)，或者參加考試，參加數(shù)學競賽活動，從而充分調(diào)動學生積極參與數(shù)學難題的挑戰(zhàn)，強化生活學習過程中的自信心。

二、在課堂教學中創(chuàng)設文化情境激發(fā)數(shù)學興趣

為了提高小學生學習數(shù)學運用數(shù)學知識解決問題的興趣，教師需要給予同學們精神文化方面的影響，教師本人必須具有高尚品德，作為教師尤其應該注意以身立教、注重為人師表。在數(shù)學課堂教學過程中應該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學模式的同時，構(gòu)建適合于學生能力培養(yǎng)的新型教學環(huán)境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數(shù)學概念獲得形象化表現(xiàn)。教師通過實施“數(shù)”與“形”的有效轉(zhuǎn)化，改變了傳統(tǒng)教育教學方式，把數(shù)學教學內(nèi)容與教學情境融合在一起。學生在學習中需要與同學們交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構(gòu)建新型教學環(huán)境實施，有效提高小學數(shù)學教學的效果。我國近現(xiàn)代著名的教育家之一陳鶴琴提倡“活教育”。他說：“活教育的教學方法也有一個基本的原則。就是：做中教，做中學，做中求進步?！痹谛W數(shù)學教學實踐中，加強學生數(shù)學能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，要發(fā)揮以點帶面的作用，通過對數(shù)學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，教師要想方設法把學生的學習積極性和主觀能動性調(diào)動起來，實現(xiàn)以數(shù)學概念教學為基礎，有效促進數(shù)學能力的提高，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，真正做到德、智、體全面發(fā)展，共同進步。在教授數(shù)學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規(guī)范化，必須使用普通話和文明用語，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術(shù)，讓數(shù)學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要加強自身修養(yǎng)，應該了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，要關(guān)心學生，這既是數(shù)學教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實現(xiàn)成功教學所必需的，因為“親其師，才能信其道”。對那些其他課學習成績優(yōu)秀而數(shù)學成績稍差的學生，要當做重點對象培養(yǎng)其數(shù)學能力的發(fā)展，帶動全班同學努力學習數(shù)學，共同進步，有效促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學方式，構(gòu)建新型教學情境，因為數(shù)學這門學科具有抽象性，教師要在課堂教學中充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、改變傳統(tǒng)教學觀念提高數(shù)學應用能力

培養(yǎng)小學生利用數(shù)學知識解決生活中難題的能力，要為小學生加強數(shù)學知識的鞏固強化應用能力訓練，在強化數(shù)學知識訓練的同時，進一步培養(yǎng)孩子們良好的心態(tài)和健康的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化組合，對課堂教學進程實施有效的調(diào)控，使學生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及其內(nèi)在的規(guī)律，對概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止，從而實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學知識的進一步理解和有效應用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設數(shù)學教學情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢，能夠把常規(guī)教學手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，使小學數(shù)學教學質(zhì)量得到進一步提高。教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，要積極鼓勵學生積極思考，大膽實踐，教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設計好的多媒體教學課件，通過利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代多媒體教學資源的優(yōu)勢，可以對數(shù)學難題進行具體分析研究，啟發(fā)學生積極思考，主動去探索一些生活中蘊含的數(shù)學問題，鼓勵學生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學課堂，先發(fā)激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質(zhì)疑。

結(jié)束語：在小學階段進行有效的數(shù)學教學活動，結(jié)合生活實踐，強化學生的數(shù)學應用意識，對小學生的綜合素養(yǎng)形成有著至關(guān)重要的意義，對學生全面發(fā)展起著促進作用。教育小學生學習不僅僅是為了考試，提高數(shù)學教學培養(yǎng)孩子們從小磨煉意志、樹立攻克難題的決心，培養(yǎng)勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活過程中遇到的難題。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數(shù)學能力和培養(yǎng)數(shù)學思維方式的有效途徑，為促進學生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎。