雷秀華

摘 要：提高職校生體育課堂教學質量，是當今中等職業(yè)學校面臨的一個不可或缺的問題，體育教師應把優(yōu)化課堂教學方法、提高課堂教學的最佳效果作為自己工作的永恒目標，本文主要談談在教學實踐中得出了幾點體會以供同仁參考。

關鍵詞：體育課堂；教學質量；創(chuàng)新；示范

[中圖分類號]：G807.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

體育課堂教學是一項創(chuàng)造性的勞動，沒有統(tǒng)一的模式。體育教師應把優(yōu)化課堂教學方法、提高課堂教學的最佳效果作為自己工作的永恒目標。為此，在常年的教學實踐中，筆者有以下點滴體會。

第一，體育課堂教學應有創(chuàng)新意識

體育課教師在經(jīng)常性的教學中，往往容易放任自流，使課堂教學形成定式、套路，使學生膩味，激不起學習、練習的興趣，進而就很難完成課堂教學任務。因此，作為體育教師要善于在課堂教學中創(chuàng)新脫俗，增強魅力，培養(yǎng)興趣。一切教學活動都要緊緊圍繞當堂教學任務去進行，就準備活動而言，可采用做游戲等方法，激發(fā)學生的興趣。例如，冬天氣候寒冷，為了防止肌體損傷，準備活動要做充分.籃球、足球是學生最喜愛的活動項目，可用5～8分鐘的時間，帶競賽性質的讓學生活動，作為準備活動部分，就更能激發(fā)學生的活動興趣，從而達到"熱身"的目的。

課中講授內容不太復雜的動作，可找身體素質好、動作協(xié)調的學生做示范，教師做評析，然后再做示范。動作比較復雜的項目，教師可先提出問題讓學生思考回答。例如：講擲鉛球的出手角度時，給學生設置疑問：鉛球出手角度多大時擲的最遠，學生可能會回答45度角，因為他們在小學數(shù)學里學過大炮射程的角度。教師再問：擲鉛球和大炮發(fā)射前的位置一樣嗎？推鉛球時有“地射角”的存在，因此，它和大炮發(fā)射前的位置和角度是不一樣的。還可讓學生體會用同樣的角度，站在高山上向下擲石塊和平地擲石塊遠近不一樣的道理，加深理解，最后得出擲鉛球的最佳出手角度應小于45°，以42°角左右最佳。因此，創(chuàng)新脫俗，啟發(fā)引導，增強體育課的魅力，是提高體育課教學質量的有效方法。

第二，體育課堂語言應簡練、突出要領

體育教師在課堂教學中，不但要有熟練的技術，而且還應具備精湛、簡練的語言，繁難復雜的技術要領可用幾個“字”去代替，圍繞這幾個字，逐步進行講解示范，可增強教學的力度，把動作要領化繁為簡，使學生明白易懂。例如：在教排球墊擊動作時，可把復雜的動作要領簡化為 “插、夾、提、壓”四個字，插：兩臂插在來球下；夾：兩手相抱，兩臂伸直夾緊；提：球落至腕關節(jié)處時提肩；壓：兩手腕向下壓。通過講解、示范學生很容易就接受了。推鉛球時最后用力的動作要領是比較復雜的，教材上要用多半頁去論述。如果把它化簡為“蹬、轉、送、抬、挺、推、撥”七個字，學生就不難記憶和理解。蹬：支撐腿用力蹬地；轉：向投擲方向轉體；送：做關節(jié)前送；抬：為抬頭；挺：為挺胸；推：向前用力將鉛球推出；撥：球離子指瞬間撥球，上述七個字的順序，就是技術環(huán)節(jié)的順序。又如教籃球三步上籃時，“一大、二小、三跳起”這幾個字，就把三步動作明了化。總之，教師在課堂教學中的用語要盡量做到言簡意賅，科學準確，就一定會起到事半功倍的教學效果。

第三，體育課應加強教師的示范作用

示范是體育教學中很重要的直觀教學方法之一。做好示范，不僅能夠展現(xiàn)所教動作的全過程，使學生了解所要學習的動作形象、結構和完成的順序，而且，準確的示范可把動作的力度、速度和節(jié)奏完善的結合起來，產(chǎn)生一種美感，從而有效地激發(fā)學生學習興趣和熱情，同時，還能培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極向上的學習精神，有利于課堂教學的順利進行，也是提高教學質量的必要環(huán)節(jié)。為此，示范應注意四點：其一，明確目的性。教師每次做示范要明確所要解決的問題，做示范不僅要考慮教學任務、教學步驟，而且要考慮學生的實際情況。教新動作時，教師應先把動作完整地做一次示范，讓學生產(chǎn)生完整的動作概念，然后再根據(jù)動作結構、教學要求，有重點地慢速示范某一部分動作。其二，示范要準確、熟練、優(yōu)美。教師的動作示范必須正確。這就要求教師要加強自身的業(yè)務素質學習和訓練，特別要熟練掌握技術動作的主要環(huán)節(jié)和細節(jié)。其三，要選擇最佳的示范位置。教師在做示范時，應根據(jù)班級人數(shù)的多少，動作的難易程度，選擇適當?shù)氖痉段恢?，例如：跑的技術中的后蹬腿的角度、終點沖刺等要做側面示范；復雜的動作，如武術、韻律操等要背面示范；籃球防守左右移動可采用正面示范；簡單的徒手操可采用鏡面示范等?？傊?，教師示范的目的，就是要讓學生看清楚動作路線、動作結構，以達到掌握之目的。

第四，體育課應周密組織、教法靈活

課堂教學如何發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用， 教師要在教學方法上做文章、組織課堂教學上下工夫。靈活的教學方法可使學生不知疲勞的、愉快地接受知識，掌握技能。組織教學得力，可照顧到不同身體素質和技術水平有相當差異的學生，教學方法應和教學內容有機地相結合。不同的教學內容，就要應用不同的教學方法。例如：室內課教師要以講授為主，在此基礎上，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生弄清道理，掌握知識，室外課要在教師的指導下，讓學生以訓練為主，掌握動作要領，提高技能水平，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，用于拼搏奮進的優(yōu)良品質。如上球類課和投擲課的教法就有所不同，相同的是講解、示范，不同的是球類課可同時進行練習，也可進行分組練習，一般不特別強調安全措施，而投擲課則不同，因為在學生沒有完全掌握動作要領前，就把握不準力量和方向，如果組織教法不得力，就容易發(fā)生不安全事故。因而教師首先要對學生進行安全教育，畫出有一定間距的若干個場地，投擲方向相同，每個小組指定負責人，器械擲完后，統(tǒng)一口令讓學生撿回器械，依次往復進行。組織好課堂教學是全面提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，學生 的年齡、素質、知識、技能都各有差別，教學中按統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的要求是不現(xiàn)實的，必須從實際出發(fā)，組織不同層次的練習小組，規(guī)定難易不同的練習項目，教師不斷巡回指導，充分發(fā)揮每個學生的特長，調動他們學習的主動性和積極性，從而達到雙邊活動的教學目的。

總之，課堂教學是一門藝術，要靠我們體育工作者在長期的體育教學實踐中去探索、去創(chuàng)新，重要的是要遵循體育教學規(guī)律，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，總結出一套行之有效的教學方法進行體育教學。