曾水明

談到初中英語有效教學(xué)，不僅要考慮英語學(xué)科的特殊性，還要考慮教學(xué)對象——中等教育階段學(xué)生的特殊性， “初中”“英語學(xué)科” “英語教學(xué)策略”這三個看似關(guān)系不大的字眼，想要把它們有理、有據(jù)、有效地聯(lián)系起來，就要在了解初中英語教學(xué)的重要意義和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對它們之間的關(guān)系進(jìn)行分析，然后總結(jié)出具有針對性、統(tǒng)一性的策略來加以實(shí)施。

一、初中英語有效教學(xué)的重要意義

“如何上好初中英語課”“引導(dǎo)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語”已成為當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型時期對初中英語教學(xué)模式的一種探索。這種探索倡導(dǎo)初中英語教學(xué)以中學(xué)生自身作為中介，運(yùn)用科學(xué)的方法，以教師引導(dǎo)中學(xué)生逐步學(xué)會自己教育自己、自己發(fā)展自己的理念為核心，在初中英語教師如何更好地發(fā)揮教學(xué)組織作用和引導(dǎo)學(xué)生真正發(fā)揮英語課堂主體作用方面意義重大。

二、對初中英語有效教學(xué)的分析

初中英語有效教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)在于如何對初中的學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)，這也是當(dāng)前我們的研究重點(diǎn)。想要弄清楚這個問題就需要對初中英語有效教學(xué)的三個問題做進(jìn)一步的分析。

（一）對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析

中學(xué)生有他們自身的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的優(yōu)劣性，比如，他們樂于創(chuàng)新，敢于接受挑戰(zhàn)，思維較為靈活，但同時他們中部分人也有文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足、目標(biāo)不清晰、組織紀(jì)律性差的特點(diǎn)，在性格上存在自卑心理和輕集體、重個人等思想觀念。如何發(fā)揮他們性格的優(yōu)勢，最大限度地避免他們的性格劣勢來促進(jìn)初中英語教學(xué)是我們研究首先要考慮的問題。

（二）對學(xué)習(xí)初中英語學(xué)科重要性的分析

從該學(xué)科的要求來看，英語學(xué)科具有基礎(chǔ)性、工具性和人文性的特點(diǎn)，它在培養(yǎng)學(xué)生對事物的理解能力和語言表達(dá)能力方面功不可沒。它教會學(xué)生用另一種語言認(rèn)知、表達(dá)、理解并正確處理自己與他人、社會和歷史的關(guān)系，并讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)不同國家的語言文化和風(fēng)俗習(xí)慣，是當(dāng)代中學(xué)生必須掌握的除母語外的第二語言。

（三）對初中英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)的分析

從教學(xué)對象來看，中學(xué)生日常接觸最多的是肢體、形體、運(yùn)動技能方面的知識和文化，很少接觸另一種陌生的語言?？梢哉f，如何在初中英語課堂教學(xué)中，發(fā)揮初中學(xué)生的自主性、交互性以克服先天存在的語言學(xué)習(xí)方面的不敏感性，建立中學(xué)生的主體地位是初中英語有效教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是我們必須解決的現(xiàn)實(shí)教育問題。

三、實(shí)施初中英語有效教學(xué)的途徑

下面從初中英語有效教學(xué)的中介——教師出發(fā)，探討在初中英語有效教學(xué)過程中，中學(xué)教師應(yīng)該采取哪些措施來使課堂更有效和更有活力。

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不只是“傳授英語知識”和“接受英語知識”那么簡單，特別是面對當(dāng)下信息化時代背景下的中學(xué)生，他們思維活躍、注意力難以集中，這時教師應(yīng)以良師益友的姿態(tài)面對他們，在英語學(xué)習(xí)的道路上，中學(xué)教師和學(xué)生應(yīng)以共同“探尋者”的姿態(tài)出現(xiàn)。以真摯的情感、包容和理解的態(tài)度，并創(chuàng)設(shè)有趣的英語語言場境來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)、喚起學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)欲望。真正地讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)的是什么，引導(dǎo)學(xué)生自己制訂一個所要達(dá)到的目標(biāo)，并在和諧、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生身臨其境、深感其情，初中英語課堂才能真正地?zé)òl(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。

（二）樹立先進(jìn)科學(xué)的初中英語教學(xué)觀

當(dāng)前，在初中英語教學(xué)中，有很多先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念被引進(jìn)和推廣，這極大改進(jìn)了傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的弊端。如在教學(xué)方法上，初中英語教學(xué)也采用啟發(fā)的、自動的、手腦并用的、教學(xué)做合一的方法，以取代傳統(tǒng)主觀主義的讀、背、寫等被動的英語教學(xué)方法；倡導(dǎo)圍繞實(shí)踐，教會學(xué)生從日常生活中所接觸的知識出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，引入并介紹給學(xué)生一些實(shí)際日常生活中能用到的英語知識、英語國家的風(fēng)俗、節(jié)日以促成他們在日常生活中的使用，以此來強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的效果等。樹立先進(jìn)科學(xué)的英語教學(xué)觀，它的宗旨是以學(xué)生為中心，尊重體現(xiàn)初中生的課堂教學(xué)地位，使他們可以自由、自主、能動地在英語課堂教學(xué)中表達(dá)自我和認(rèn)識自己。

（三）探索可行的提升初中英語教學(xué)的方法

對于中學(xué)生這一英語語言知識薄弱的群體來說，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的意識和自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣就要依靠切實(shí)可行、創(chuàng)新型的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中有很多多元化和新穎的教學(xué)方法來使課堂教學(xué)更有吸引力。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)英語語言情境加以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑等方式來激發(fā)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的全過程。再比如，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生克服不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的探究精神，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒閷W(xué)生多提供英語學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，使他們能在生活中使用英語、運(yùn)用英語，去積極地發(fā)現(xiàn)，自動自覺地去獲取新知識。